Деформированный текст

 № 1 

Лоси.
Вдруг раздался громкий лай.
Дети пришли в лес.
Лоси пили воду.
Около лесного озера они увидели лосей.
Лоси быстро скрылись в лесу. (22)

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

№ 2 
Расположите предложения так, чтобы получился связный рассказ.

Россия - мировой лидер атомной отрасли

 

Учитель: Как вы думаете, что это за место и где оно находится?

 

 Учитель: Правильно, ребята. Эта песня про Арктику. Именно там живут белые медведи, а зима длится почти весь год. Сегодня нам предстоит узнать больше об этом удивительном крае.

Посмотрите на карту. Каким цветом обозначена арктическая зона на карте? Что вы можете рассказать по карте об Арктике? Ответы обучающихся 

Учитель: Верно, ребята. Это самая северная и достаточно обширная территория нашей страны, которая занимает около 18% всей территории России. 

    Большая часть Арктики покрыта ледниками. Толщина вечной мерзлоты там может достигать полутора тысяч метров, а океан покрыт льдами толщиной до 5 метров. Эта ледяная шапка отражает большую часть солнечных лучей и не дает планете перегреваться, поэтому Арктику прозвали «холодильником» Земли. Зима в Арктике длится 9 месяцев, а лето — около двух недель. Зима в Арктике самая холодная, суровая и снежная во всей России. Бушует пурга, и температура опускается до минус 50 градусов.

    Несмотря на суровые условия арктических земель, их продолжают осваивать. Это крупнейший район по добыче нефти, алмазов и золота. Край богат железными рудами и углем, пушниной и лесом. Много отважных первопроходцев, талантливых ученых, смелых и трудолюбивых людей посвятили свои жизни изучению русской Арктики, ее развитию: строительству городов и дорог, разведке полезных ископаемых, прокладке безопасных маршрутов в бесконечной снежной пустыне.

             Еще в XVI веке начали создаваться проекты по поиску водного пути вдоль северных берегов к Тихому океану. Со временем такой путь был найден. Он получил название Северного морского пути. 

Семён Дежнёв

Семен Дежнев и Витус Беринг — это путешественники, которые в разные годы первыми исследовали Северный морской путь. Витус Беринг впервые показал, что из Северного Ледовитого океана можно попасть в Тихий через пролив. За это в честь Витуса Беринга пролив и назвали Беринговым. Позднее свои имена в освоение Северного морского пути вписали такие исследователи, как Георгий Седов, Фердинанд Врангель, Отто Шмидт, Степан Макаров, Георгий Брусилов. 

    Сейчас – это кратчайший морской путь между Европейской частью России и Дальним Востоком, главная морская арктическая артерия нашей страны. Северный морской путь обеспечивает освоение региона Арктики и международную торговлю.

    Первые северные экспедиции совершались на простых деревянных парусных судах. С развитием технологий стали появляться ледоколы, способные проходить сквозь толщи льда. Они сначала работали на паровых двигателях. Потом появились дизель-электрические ледоколы и атомные ледоколы. Основная часть атомного ледокола — атомный реактор, который дает судну энергию для движения. 

    В недрах Земли содержится редкий металл — уран. В 30-е годы ХХ столетия исследованиями ученых-физиков разных стран было установлено, что под воздействием нейтронов ядра урана способны распадаться с высвобождением огромной энергии. Этот принцип получения энергии при распаде ядра вещества и положен в основу работы атомного реактора на атомном ледоколе. В результате атомные ледоколы во много раз мощнее других, они могут работать без дозаправки чуть более пяти лет, а ледоколам, которые работают на обычном топливе, хватает горючего всего на пару месяцев.  

Учитель: Сегодня мы познакомились с самой северной точкой нащей страны - Арктикой. Она богата не только снегами и трескучими морозами, но и людьми, которые посвящают свою жизнь развитию этого края. 

    Как вы думаете, почему для нашей страны так важен этот регион?

    В завершение нашей встречи предлагаю ответить на вопросы викторины.

Викторина

1. Какую часть территории нашей страны занимает Арктика?

а) 20%             б) 25%              в) 18%             г) 15%

2. Сколько длится в Арктике зима?

а) 6 месяцем     б) 7 месяцем      в) 8 месяцем     г) 9 месяцем 

3. Сколько длится в Арктике лето?

а) 2 недели     б) 3 недели      в) 1 месяц     г) 2 месяца

4. Почему Арктику называют "холодильником" Земли?

а) покров льда и снега отражает большую часть солнечных лучей

б) температура настолько низкая, что отсутствует всякая флора и фауна

в) потому что только атомные ледоколы способны проложить Северный морской путь

г) так переводится слово "Арктика" с греческого языка

5. Прозвище "Зубастый Ямал" атомный ледокол получил благодаря

а) мощности главной установки

б) высоте борта

в) ширине борта

г)изображению "зубастой" улыбки на носу

6. Кого по праву можно назвать "символом Арктики"?

а) белые медведи                        б) пингвины

в) полярные совы                        г) чайки

7. В каких странах есть атомный ледокольный флот?

а) в странах, в которых есть выход к Северному Ледовитому океану

б) только в нашей стране - России

в) в России и Америке

г) в России, Канаде, Норвегии, Швеции и Финляндии

8. Что нельзя считать задачей ледокольного флота?

а) прокладка канала для других судов

б) спасение судов, застрявших в льдах Арктики

в) изучение Арктики

г) добыча полезных ископаемых из недр Земли

9. Какой параметр считается самым важным для оценки ледокола?

а) возраст   б) ширина    в) длина      г) вес

10. Высота атомного ледокола может достигать

а) размеров 18-этажного дома

б) размеров 10-этажного дома

в) размеров 9-этажного дома

г) размеров 5-этажного дома

Дополнительный материал

Развлечеба «Про молекулы и атомы»

День музыки

 СЦЕНАРИЙ ЗАНЯТИЯ 

Часть 1. Мотивационная: введение в тему (до 5 минут)

Учитель. – Ребята, сегодняшнее занятие, посвящённое Дню музыки, называется «Я хочу услышать музыку». 

А почему такое название? Неужели мы не слышим музыку? Она ведь звучит отовсюду! 

Что значит – услышать музыку? 

Посмотрим небольшой видеоролик. 

Демонстрация видео (дикторский текст) 

        Я хочу увидеть музыку, 

        Я хочу услышать музыку. 

        Что такое это музыка? 

        Расскажите мне скорей! 

        Птичьи трели — это музыка, 

        И капели — это музыка, 

        Есть особенная музыка 

        В тихом шелесте ветвей. 

        Видишь, лист кленовый кружится, 

        Тихо кружится под музыку, 

        Видишь, тучка в небе хмурится — 

        Будет музыка дождя. 

        И у ветра, и у солнышка, 

        И у тучи, и у дождика, 

        И у маленького зёрнышка — 

        Тоже музыка своя. 

        Птичьи трели — это музыка, 

        И капели — это музыка, 

        Есть особенная музыка 

        В тихом шелесте ветвей. 

        Я хочу увидеть музыку, 

        Я хочу услышать музыку… 

    День музыки ежегодно отмечается 1 октября. Этот праздник придумал Дмитрий Дмитриевич Шостакович. Композитор считал, что День музыки поможет объединить представителей разных культур и отправил в ООН  письмо, в котором предложил создать подобное торжество. 

    В 1973 году Международный музыкальный совет при ЮНЕСКО официально учредил праздник. В России Международный день музыки официально начали праздновать в 1996 году, когда исполнилось 90 лет со дня рождения Дмитрия Шостаковича. 

    Теперь день 1 октября стал праздничной датой для музыкантов во всём мире. Представить жизнь без музыки невозможно – она везде. Музыка сопровождает нас в радости и в горе. Мы наслаждаемся звуками, которые издаёт окружающая нас природа: пение птиц, шум ветра, шорох и шелест листьев, журчание ручья. 

    Но как и когда появилась музыка? Точную дату нам, пожалуй, никто не сможет назвать. По теории знаменитого английского учёного-натуралиста и путешественника Чарльза Дарвина, язык людей возник не из слов, а из пения. Так что музыка появилась задолго до того, как люди стали разговаривать. 

Часть 2. Основная: беседа о музыке (до 5 минут) 

Учитель. – О том, как появилась музыка, существуют легенды. Вот одна из них. 

    Давным-давно жили люди, которые никогда не улыбались и не смеялись. У них не было праздников и веселья. Они жили в тоске, не ведая счастья, радости и вдохновения. Дело в том, что все мелодии существовали на небе, а на земле их не было. Человек никогда не слышал, как поёт птица и не знал, есть ли у ветра голос. Но вот однажды песни решили странствовать по свету и покинули свой родной небосвод. Опустившись на землю, мелодии изменили наш мир, наполнив жизнь людей счастьем и радостью.

     Песни проносились над озёрами и морями, лесами и полями — и везде, где они бывали, появлялись звуки. Вскоре песни покинули землю и отправились в новое странствие. Но люди смогли запомнить часть небесных звуков и стали создавать свои мелодии и песни, передавая их из поколения в поколение. 

Беседа 

Учитель. – Музыка — особенный вид искусства, полный чарующих звуков, проникающих в наши сердца, наполняя их чувствами. Как вы думаете, кто создаёт музыку? 

Примерные ответы: «Тот, кто сочиняет музыку», «Композитор».

 — Представьте себе, что композитор сочинил музыкальное произведение, закрыл ноты и положил их в ящик стола. Получилась музыка? Примерные ответы: «Да», «Нет», «Получилась».  

    

— Мнения разделились. Кто может услышать музыку, если ноты остались в ящике стола? Разве может её кто-нибудь услышать? Примерные ответы детей: «Нет, не может».

 — Кто ещё необходим, чтобы услышать эту музыку? Примерные ответы: «Музыкант», «Тот, кто её сыграет». 

— Музыканты, которые исполняют музыку, называются исполнителями. Композитор написал музыку, исполнитель её исполнил. Теперь музыка получилась? Давайте подумаем, может быть, кого-нибудь ещё не хватает? Для кого музыка сочиняется и исполняется? Примерные ответы: «Для людей», «Для нас», «Для всех». 

— А все мы, кто слушает музыку, называются? Ответы: «Слушатели». 

Учитель. – Дмитрий Дмитриевич Шостакович, благодаря которому мы отмечаем Международный день музыки, считал, что «любителями и знатоками музыки не рождаются, а становятся…

    Чтобы полюбить музыку, надо прежде, всего её слушать». Все ли из вас умеют слушать музыку? Волшебный мир звуков любит тишину. Тишина нужна для того, чтобы услышать музыку. А ещё, когда звучит музыка, нужно внимание. Вы спросите для чего? Чтобы услышать разговор композитора с нами. 

    Всем вам знакома «Сказка о царе Салтане» Александра Сергеевича Пушкина, а знаете ли вы, что на сюжет этой сказки русский композитор Николай Андреевич Римский-Корсаков сочинил оперу под таким же названием? Одна из музыкальных картин этой оперы называется «Три чуда». С одним из трёх чудес нас сейчас познакомит музыка. Я уверена, что вы все сможете назвать его, стоит лишь представить волшебный дворец на острове Буяне. Садитесь поудобнее и слушайте. (Звучит вступление к последней картине «Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане», соч. 57 Государственный академический симфонический оркестр СССР, дирижёр Евгений Светланов, Запись 1977 года.) 

Начать с 0:47   

 Примерные ответы: «Белочка». Правильный ответ учитель подтверждает чтением отрывка из сказки. Если дети затрудняются дать ответ, учитель может помочь им при помощи небольшого отрывка из сказки А. С. Пушкина. 

        Видит, белочка при всех 

        Золотой грызёт орех, 

        Изумрудец вынимает, 

        А скорлупку собирает, 

        Кучки равные кладёт 

        И с присвисточкой поёт 

        При честном при всём народе: 

        Во саду ли, в огороде.  

 

Учитель. – Узнали знакомую мелодию? Примерные ответы: «Во саду ли, в огороде», «Русская народная» 

Учитель. – А кто же при всём честном народе распевал эту песню? 

Учитель. – Ребята, вспомните, часто ли вы слышали музыку в кинофильмах и мультипликационных фильмах? Ответы учащихся. 

А сейчас мы поиграем и узнаем, насколько хорошо вы знаете мультфильмы. Сможете ли вы отгадать, в каких мультфильмах звучит эта музыка? 

Работа с интерактивным заданием № 1. «Установление соответствия». 

https://razgovor-cdn.edsoo.ru/media/ie/musicday-34-1/index.html?back_url=/topic/21/grade/34/#/

 

     Звучит аудиозапись, нужно правильно совместить её с картинкой мультфильма. Аудиозапись 1. Правильный ответ: Валентин Васенков, м/ф «Алёша Попович и Тугарин Змей».  

Аудиозапись 2. Правильный ответ: Владимир Шаинский, песня крокодила Гены из м/ф «Чебурашка». 

Аудиозапись 3. Правильный ответ: Геннадий Гладков, песня «Ничего на свете лучше нету» из м/ф «Бременские музыканты». 

Аудиозапись 4. Правильный ответ: Максим Дунаевский, песня водяного из м/ф «Летучий корабль». 

Аудиозапись 5. Правильный ответ: Моисей Вайнберг, музыка к м/ф «Каникулы Бонифация». 

В качестве дополнительного задания учитель предлагает спеть по куплету из песен известных мультфильмов (на выбор: 

Аудиофрагмент из мультфильма «Мама для мамонтенка»СкачатьАудиофрагмент песни «В траве сидел кузнечик»СкачатьАудиофрагмент песни из мультфильма «Бременские музыканты»СкачатьАудиофрагмент песни «Антошка»Скачать

Часть 3. Заключение (до 5 минут) 

Учитель. Мы сегодня с вами узнали о необычном празднике. Как он называется? Ответы учащихся: «Международный день музыки».             Музыка сопровождает нас всю жизнь. Мир музыки разнообразен: музыка звучит в спектаклях, фильмах, на концертных площадках. Этот удивительный мир чарующих звуков радует нас в праздники, грустит вместе с нами и наполняет красками нашу жизнь, учит нас чувствовать. 

    Чтобы музыка состоялась, нужны те, кто её сочинит, исполнит и услышит. А как, по-вашему, можно ли услышать музыку природы? 

    На этот вопрос вы сможете ответить, когда разгадаете филворд. Работа с интерактивным заданием № 2. «Филворд».

 (Учитель предлагает обучающимся закончить предложения и найти слова в филворде). 

        1) Он сочиняет музыку…… (Композитор) 

        2) Она песенки поёт, да орешки всё грызёт…. (Белка) 

        3) Птичьи трели – это… И капели – это…. (Музыка) 

        4) Чтобы услышать музыку, нужна …. (Тишина) 

https://razgovor-cdn.edsoo.ru/media/ie/musicday-34-2/index.html?back_url=/topic/21/grade/34/#choose

    

Учитель. 

– Чтобы узнать, какой невероятной силой обладает музыка, прочитайте вместе с родителями или бабушкой и дедушкой замечательную книгу «Рассказы старого сверчка» Оксаны Колабской. Пригласите родителей послушать звуки природы в выходные дни, а ещё всей семьёй можно посетить выставки, посвящённые известным композиторам и музыкантам, а также лекции и концерты. И не забудьте поделиться своими впечатлениями с одноклассниками.

Маша и Медведь - Репетиция оркестра (19 серия)

Вопросы для обсуждения: 

1. Обрати внимание на то, с какой радостью Миша обнаружил рояль, с каким вдохновением играл на нём. Как ты думаешь, сможет ли Миша при таком отношении к занятиям музыкой достигать всё новых успехов? Почему? 

2. Маша хочет быть известной, но не хочет учиться. Возможно ли при таком отношении к делу достичь какого-то результата? 

3. Маша начала творить, ведь Миша поверил в неё и проявил терпение. Но только этого недостаточно для того, чтобы достичь успешного результата работы. Скажи, в чём кроется причина достижения хорошего результата?

«Фиксики – Ноты»

  

Вопросы для обсуждения: 

1. Чему нас учит этот мультик? 

2. Почему Нолик поверил Симке и Дим Димычу в итоге? 

3. Понравился ли тебе эксперимент с водой и музыкой? Оказывается, музыку можно создать даже без музыкального инструмента! Из чего ещё можно создать музыку? (хлопать в ладоши, топать ногами, стучать, как на барабане, натянуть нитку и издавать ею звук струны и т. д.)

День Московского народного ополчения

Ведущий 1:

11 октября наша страна отмечает День Московского народного ополчения.
Эту памятную дату установили в 2021 году в честь 80-летия формирования дивизий, которые 75 лет назад внесли неоценимый вклад в защиту столицы от фашистов. В этот день я рассказала вам об этом дне, вы нарисовали рисунки, лучшие на выставке. Молодцы! Продолжаем разговор.

Ведущий 2:

Народное ополчение Москвы было создано в самом начале Великой Отечественной войны. 2 июля 1941 года Военный совет Московского военного округа принял «Постановление о добровольной мобилизации жителей Москвы и области в народное ополчение».

Ведущий 1:

Только за первые пять дней в его ряды вступили более 120 тысяч жителей столицы и области, а всего добровольцев стало свыше 400 тысяч. Это были невоенные люди – педагоги, ученые, артисты, инженеры и многие другие, которые не подлежали призыву на фронт.

Ведущий 1: читает стихи 

Ополченцы (Сергей Коротков)

Ополченцы. Добровольцы. Москвичи.
В перехлест над городом - лучи...
В эти ночи кровью нашею пьяна,
Заплясала на окраинах война.

До Кремля — подумать только — сорок верст!
Вот и встали ополченцы во весь рост.
И с винтовкою, одной на четверых,
Уходили ликвидировать прорыв.

Командир сказал: «Вперед! На том стою,
А оружие добудете в бою! —
Улыбнулся, — мы теперь как кирпичи,
Ополченцы, добровольцы, москвичи».

Так в заснеженных окопах той зимы
Просияли эти души и умы.
Полегли они там через одного.
Но к вратам не пропустили никого.

С Красной площади, с парада —
Прямо в бой!
И какие там награды в час лихой…
За твои, Москва, священные зубцы,
Дрались насмерть русские бойцы.

И я верую, что ценятся в раю
Все, погибшие за Родину свою!
Вот они - в сиянии свечи,
Ополченцы, добровольцы, москвичи.

 

Ведущий 2:

Дивизии народного ополчения в течение всей Московской битвы принимали на себя удар на передовой. Благодаря им операция «Тайфун», в рамках которой Гитлер планировал к середине ноября захватить столицу, не была осуществлена, несмотря на то, что личный состав вермахта был в четыре раза больше Красной Армии.

Ведущий 1:

В октябре 1941 ожесточенные бои развернулись под Вязьмой. Вместе с красноармейцами бойцам народного ополчения удалось надолго задержать врага на подступах к столице. За две недели боевых действий потери советской стороны составили почти миллион человек. Под Вязьмой погибла большая часть Московского ополчения... Но за это время командование усилило Можайскую линию обороны. Это сыграло ключевую роль в битве за Москву.

Ведущий 2:

Ежегодно 11 октября в Москве отмечается День памяти подвига народного ополчения. Школьники возлагают цветы к памятникам и мемориалам, посвященным ополченцам, проводят митинги памяти.

Ведущий 1:

Мы будем помнить подвиг наших прадедов, которые защитили Москву и будем достойны их памяти!

  Гимн Москвы

Посещение Школьного музея

История из жизни. Записка солдата, найденная родственниками через 70 лет: 

В 1963 году двенадцатилетний мальчишка из поселка Хиславичи Смоленской области нашел у себя в огороде в проржавевшем пулеметном патроне записку: 

«10 октября 1941 г. Дорогие русские люди. Соотечественники. Не забывайте нас. Мы, что могли бороться, боролись с фашистскими псами. Ну, вот пришел конец. Нас захватили в плен раненных, истекаем кровью, и морят голодом. Издеваются над нами, гонят нас насильно в Починки. А что дальше будет, не знаем, много народу уже померло от голода и побоев. Кто найдет, эту записку пускай ее передаст в любые органы власти. Может быть, останутся люди живы, кто-нибудь на русской земле. Не может быть, чтоб эти гады всех перебили. Кто после нас будет жив, пускай помнят, что мы боролись за свою Родину, любили ее как мать. Мы непобедимы! Я рядовой, красноармеец 45 танковой дивизии 58 полка, Крутов Степан Маркелович» Записку передали в Смоленский краеведческий музей. 

В 2015 году на интернет-форуме «Бессмертный полк» появился запрос: «Я, Вера Громова, племянница солдата Крутова Степана, написавшего записку 10 октября 1941 г. и найденную после войны под Смоленском. Обращаюсь с большой просьбой - еду с сестрой в Смоленск 4-5 ноября 2015 г. и очень хочу выяснить, в каком музее Смоленска сейчас хранится эта записка».             Смоленский музей откликнулся на запрос и через 70 лет родственники солдата все-таки смогли прочесть чуть различимые буквы, написанные им на смоленской дороге в далеком сорок первом. 

    В октябре 1941-го воинская часть, в которой сражался танкист Крутов, попала в окружение. Раненный и контуженный, он оказался в плену. Когда пленных погнали на станцию для отправки в Германию, Степан нашел где-то по дороге клочок бумаги и огрызком карандаша написал: «Дорогие русские люди, соотечественники! Не забывайте нас. Мы как могли боролись с фашистскими псами...». Вложил записку в патрон от пулемета и забросил в чей-то огород… 

    Но солдат остался жив. Прошёл ужас трёх концлагерей. При интернировании в четвертый концлагерь он с группой французов совершил дерзкий побег. Дважды принимал участие в операциях интернационального партизанского отряда. В 1944 году на базе отряда советских военнопленных, сражающихся во Франции, был создан первый советский партизанский полк, куда вошёл и С.М. Крутов. 667 участников этого полка удостоены французских орденов и медалей. В 1945 году полк вернулся на Родину. После войны Степан Маркелович жил и работал в Москве. Умер в 1966 году. Его брат сейчас проживает в Московской области. Историю о записке в семье знали, и племянница Степана решила ее отыскать.

Литературное чтение на родном (русском) языке, 3 класс

ТРЕТИЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ (34 ч)

Раздел 1. Мир детства (22 ч)

Я и книги (6 ч)

Пишут не пером, а умом
Произведения, отражающие первый опыт «писательства». Например:

В. И. Воробьев. «Я ничего не придумал» (глава «Мой дневник»). 

В. П. Крапивин. «Сказки Севки Глущенко» (глава «День рождения»). 

Я взрослею (6 ч) 

Жизнь дана на добрые дела 

Пословицы о доброте. 

Произведения, отражающие представление о доброте как нравственно-этической ценности, значимой для национального русского сознания. Например: 

Ю. А. Буковский. «О Доброте — злой и доброй». 

Л. Л. Яхнин. «Последняя рубашка». 

Живи по совести 

Пословицы о совести. 

Произведения, отражающие представление о совести как нравственно-этической ценности, значимой для национального русского сознания. Например: 

П. В. Засодимский. «Гришина милостыня». 

Н. Г. Волкова. «Дреби-Дон». 

Я и моя семья (4 ч) 

В дружной семье и в холод тепло 

Произведения, отражающие традиционные представления о семейных ценностях (лад, любовь, взаимопонимание, забота, терпение, уважение к ст аршим). Например: 

О. Ф. Кургузов. «Душа нараспашку». 

А. Л. Решетов. «Зёрнышки спелых яблок» (фрагмент). 

В. М. Шукшин. «Как зайка летал на воздушных шариках» (фрагмент).  

Я фантазирую и мечтаю (4 ч) 

Детские фантазии 

Произведения, отражающие значение мечты и фантазии для взросления, взаимодействие мира реального и мира фантастического. Например: 

В. П. Крапивин. «Брат, которому семь» (фрагмент главы «Зелёная грива»). 

Л. К. Чуковская. «Мой отец — Корней Чуковский» (фрагмент). 

Резерв на вариативную часть программы — 2 ч. 

Раздел 2. Россия — Родина моя (12 ч) 

Родная страна во все времена сынами сильна (3 ч) 

Люди земли Русской Произведения о выдающихся представителях русского народа. Например: 

О. М. Гурьян. «Мальчик из Холмогор» (фрагмент). 

В. А. Бахревский. «Семён Дежнёв» (фрагмент). 

Н. М. Коняев. «Правнуки богатырей» (фрагмент). 

А. Н. Майков. «Ломоносов» (фрагмент). 

От праздника к празднику (4 ч) 

Всякая душа празднику рада 

Произведения о праздниках, значимых для русской культуры: Рождестве, Пасхе. Например: 

Е. В. Григорьева. «Радость». 

А. И. Куприн. «Пасхальные колокола» (фрагмент). 

С. Чёрный. «Пасхальный визит» (фрагмент). 

О родной природе (3 ч) 

Неразгаданная тайна — в чащах леса… 

Поэтические представления русского народа о лесе, реке, тумане; отражение этих представлений в фольклоре и их развитие в русской поэзии и прозе. Например: 

Русские народные загадки о лесе, реке, тумане. 

В. П. Астафьев. «Зорькина песня» (фрагмент). 

В. Д. Берестов. «У реки». 

И. С. Никитин. «Лес». 

К. Г. Паустовский. «Клад». 

М. М. Пришвин. «Как распускаются разные деревья». 

И. П. Токмакова. «Туман». 

Резерв на вариативную часть программы — 2 ч.

Литературное чтение на родном (русском) языке, 4 класс

ЧЕТВЁРТЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ (34 ч)

Раздел 1. Мир детства (21 ч)

Я и книги (5 ч)

Испокон века книга растит человека 

Произведения, отражающие ценность чтения в жизни человека, роль книги в становлении личности. Например: 

С. Т. Аксаков. «Детские годы Багрова-внука» (фрагмент главы «Последовательные воспоминания»). 

Д. Н. Мамин-Сибиряк. «Из далёкого прошлого» (глава «Книжка с картинками»). 

С. Т. Григорьев. «Детство Суворова» (фрагмент). 

Я взрослею (4 ч) 

Скромность красит человека 

Пословицы о скромности. 

Произведения, отражающие традиционные представления о скромности как черте характера. Например: 

Е. В. Клюев. «Шагом марш». 

И. П. Токмакова. «Разговор татарника и спорыша». 

Любовь всё побеждает 

Произведения, отражающие традиционные представления о милосердии, сострадании, сопереживании, чуткости, любви как нравственно-этических ценностях, значимых для национального русского сознания. Например: 

Б. П. Екимов. «Ночь исцеления». 

И. С. Тургенев. «Голуби». 

Я и моя семья (6 ч) 

Такое разное детство Произведения, раскрывающие картины мира русского детства в разные исторические эпохи: взросление, особенности отношений с окружающим миром, взрослыми и сверстниками. Например: 

Е. Н. Верейская. «Три девочки» (фрагмент). 

М. В. Водопьянов. «Полярный лётчик» (главы «Маленький мир», «Мой первый „полёт”»). 

О. В. Колпакова. «Большое сочинение про бабушку» (главы «Про печку», «Про чистоту»). 

К. В. Лукашевич. «Моё милое детство» (фрагмент). 

Я фантазирую и мечтаю (4 ч)    

Придуманные миры и страны Отражение в произведениях фантастики проблем реального мира. Например: 

Т. В. Михеева. «Асино лето» (фрагмент). 

В. П. Крапивин. «Голубятня на жёлтой поляне» (фрагменты). 

Резерв на вариативную часть программы — 2 ч. 

Раздел 2. Россия — Родина моя (13 ч) 

Родная страна во все времена сынами сильна (3 ч) 

Люди земли Русской Произведения о выдающихся представителях русского народа. Например: 

Е. В. Мурашова. «Афанасий Никитин» (глава «Каффа»). 

Ю. М. Нагибин. «Маленькие рассказы о большой судьбе» (глава «В школу»). 

Что мы Родиной зовём (4 ч) 

Широка страна моя родная 

Произведения, отражающие любовь к Родине; красоту различных уголков родной земли. Например: 

А. С. Зеленин. «Мамкин Василёк» (фрагмент). 

А. Д. Дорофеев. «Веретено». 

В. Г. Распутин. «Саяны». Сказ о валдайских колокольчиках. 

О родной природе (4 ч) 

Под дыханьем непогоды 

Поэтические представления русского народа о ветре, морозе, грозе; отражение этих представлений в фольклоре и их развитие в русской поэзии и прозе. Например: 

Русские народные загадки о ветре, морозе, грозе. 

А. Н. Апухтин. «Зимой». 

В. Д. Берестов. «Мороз». 

А. Н. Майков. «Гроза». 

Н. М. Рубцов. «Во время грозы». 

Резерв на вариативную часть программы — 2 ч.

Источник:  file:///C:/Users/463895425011/Downloads/%D0%9B%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B5%20%D1%87%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D0%BD%D0%B0%20%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%BC%20(%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%BC)%20%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B5.%20%D0%9D%D0%B0%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B5%20%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D0%B5%20%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20(1).pdf

Литературное чтение на родном языке (русском)

Примерная рабочая программа начального общего образования предмета «Литературное чтение на родном (русском) языке»

file:///C:/Users/463895425011/Downloads/%D0%9B%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B5%20%D1%87%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D0%BD%D0%B0%20%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%BC%20(%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%BC)%20%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B5.%20%D0%9D%D0%B0%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B5%20%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D0%B5%20%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20(1).pdf

1 год

2 год

3 год

4 год 

Литературное чтение. 3 класс. Учебник. Александрова, Кузнецова, Романова

 https://drive.google.com/file/d/1tkTIpOZUwNuGaTnRLJlksDgecF1wqxeK/view