Что такое имя прилагательное?

Урок русского языка 2 класс

Цели:

познакомить учащихся с именами прилагательными и их ролью в речи;

развивать умение выделять имена прилагательные из речи;

формировать умение правильно задавать вопросы (согласование);

закрепить знания учащихся об имени существительном;

развивать речь, мышление, внимание учащихся;

воспитывать интерес к русскому языку.

Планируемые результаты:

учащиеся научаться ставить вопросы от существительных к прилагательным; находить прилагательные в тексте; устанавливать связь между прилагательным и существительным; подбирать примеры с определенной орфограммой; устанавливать аналоги.

План: 

1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний.
3. Постановка учебной задачи
4. Открытие нового знания
5. Физминутка.
6. Конкретизация и уточнение первоначальных понятий.
7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
8. Итог урока. Оценивание.

Ход урока.

1. Оргмомент

2. Минутка чистописания

- Запишите число:

23 апреля.

Классная работа.

- Внимательно посмотрите на данное изображение и скажите, какую букву мы будем сегодня писать на минутке чистописания?

   бед

  ? бедать

   беденный

    

- Что такое обед? (дневной приём пищи)

- Что можете сказать об этих словах? (однокоренные) 

- Докажите. (Они близки по смыслу и имеют общую часть - корень) 

- Как пишется корень в однокоренных словах? (одинаково)

- Определите последовательность букв в цепочке:

Оо Оооо …

- Напишите данный ряд букв до конца строки, соблюдая последовательность.

-Запишите однокоренные слова, обозначьте корень:

обед обедать обеденный

Самооценка: + - все буквы написаны правильно;

 (на полях)    + - Хорошо, но есть несколько недочётов в написании элементов букв;

                     -  - надо поработать.

3. Словарно-орфографическая работа

1.  Замените предложение одним словом. Запишите слова, поставьте ударение, подчеркните орфограмму. (1 ученик у доски)

1. Предметы, из которых пьют, едят и в которых готовят пищу. (Посуда)
2. Птица черного цвета с белыми перьями в крыльях. (Сорока)
3. Синоним слова друг. (Товарищ)    

- Что общего у этих слов? (Безударная гласная О)

- Запишите еще 2 слова на это же правило.

   4. Россия, класс;

- Что общего у этих слов? (удвоенная согласная).  

- Как переносятся такие слова? (при переносе слов с удвоенными согласными 1 буква остаётся на строке, а другая переносится на другую)

- Какое из слов нельзя перенести? Почему? (Это односложное слово)

Запишите 1 слово из этой группы. Подчеркните орфограмму.

    5. коньки, апрель;

- Что общего у этих слов? (мягкий знак)

- О чём надо помнить при переносе слов с Ь? (Ь при переносе не отделяют от стоящей перед ней буквы)

Запишите 1 слово из этой группы. Подчеркните орфограмму.

   6. Запись под диктовку: машина, прощай.

- Что общего у этих слов? (гласные после шипящих)

- Какой совет тётушки Совы необходимо помнить при написании этих слов? 

  Запишите еще 1 слово на это же правило.   

 IV. Самоопределение к деятельности

На доске – слова:

мёд, душистые, трава, сладкий, поле, зелёная, цветы, большое

- Прочитайте слова. Можно ли разделить слова на 2 группы? 

- Какие слова запишем в первый столбик? (имена существительные)

- Назовите имена существительные, задайте к ним вопросы, на которые они отвечают.

Что? мёд

Что? трава

Что? поле

Что? цветы

- Что обозначают имена существительные? предметы

- Давайте вспомним, что такое имя существительное. А поможет схема, составленная нами при изучении имени существительного.

Физминутка (Дует ветер...)

- Прочитайте оставшиеся слова.

- К каждому существительному подберите подходящее по смыслу слово.

- Что обозначают эти слова? 

  душистые - запах, 

  сладкий - вкус, 

  зелёная - цвет, 

  большое - размер.

Эти слова можно назвать одним словом - признаки. На какие вопросы отвечают эти слова?

- Задайте вопросы от существительных к словам, обозначающим признаки предметов.

	предметы		признаки предметов
что?	мёд	какой?	сладкий
что?	трава	какая?	зеленая
что?	поле	какое?	большое
что?	цветы	какие?	душистые

- Слова, которые называют признаки предметов и отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?, называются именами прилагательными.

- Назовите тему нашего урока. (Что такое имя прилагательное)
- Определите цель урока. Продолжите фразу: «Хочу научиться …» ( находить прилагательные, правильно задавать к ним вопросы)

- Верно, сегодня на уроке мы будем учиться находить прилагательные, правильно задавать к ним вопросы от существительных, с которыми они связаны.

- «Хочу. Надо. Могу!»

Какой путь надо пройти от «Хочу» до «Могу!» (Надо. Надо знать правила и применять их)

- Расскажите, что узнали об именах прилагательных.

Гимнастика для глаз

4. Работа по теме урока

1. Работа с учебником. Чтение правила на стр. 86.

- Прочитайте слова тетушки Совы.

- Что обозначают слова? (Признаки предметов)

- На какие вопросы они отвечают? (Какая? Какой? Какое? Какие?)

- Как называются эти слова? (Имена прилагательные)

2.  Вы - молодцы! Правильно вели поиск и верно определили тему и цель урока.

- Следующее направление поиска - выяснить роль имён прилагательных в нашей речи. Для этого необходимо проанализировать текст, который вы сейчас услышите, и сделать вывод.

Чтение учителем стихотворения

У существительных подчас

Не жизнь, а просто скука.

Ни цвета нет у них без нас,

Ни запаха, ни звука!

Но если нас к ним приложить,

Им веселее станет жить.

Не просто стук,

А громкий стук,

Не просто шар,

А желтый шар,

Вот сокрушительный удар,

Вот звонкий колокольчик,

А вот и острый кончик!

Речь наша стала яркой, 

Выразительной и точной!

- О каких словах рассказывает поэт? (Об именах прилагательных)

- Какова же роль имён прилагательных в нашей речи? (Имена прилагательные делают нашу речь яркой, точной и более выразительной)

3. Работа в группах

    - Правила работы в группе помним и соблюдаем! 

Задание 1. Обсудить в группах и определить признаки каких предметов могут обозначать эти слова. Анализируем и делаем вывод! (1 мин) стр. 86 упр. 148 (устно)

 (каждая команда работает над 1 группой слов)

4. С. 86 упр. 149 (устно)

- Русский язык объединяет нас, т.к. мы общаемся благодаря ему. И каждый человек о своём родном языке может тоже сказать похожие слова.

Физминутка-игра

- Я буду называть имена существительные и имена прилагательные. Если услышите слово, отвечающее на вопрос кто? или что? – 2 хлопка. Если назову слово, отвечающее на вопрос какой? какая? какое? какие? – наклон влево и вправо, руки на поясе.

Сад, ребенок, холодная, лето, кудрявый, береза, молодые, ручей, звонкая, тетрадь.

6. Задание 2 (по группам). Работа в "Рабочих тетрадях" (5 мин)

3 уровня сложности (на выбор по 2 варианта)

1 уровень - 91, 95             

2 уровень - 92, 94

3 уровень - 93, 96

По времени

7. стр. 87 упр. 151 (самостоятельное выполнение после предварительного разбора)

V. Рефлексия                                                                                   

- Собери «цепочки»: предмет – вопрос признак.

солнце      какой?     белый
                               весеннее
цветок       какая?     нежный
                               сладкая                    
морковь     какое?    яркое
                               сочная

VI. Задание на дом, итог урока:

стр. 86, правило, упр. 150

- Как бы вы оценили свою работу на уроке?

- Какое задание было интересно выполнять?