Ребусы

суббота, 27 декабря 2014 г.

Фразеологизмы

.
  • «пальчики оближешь» – очень вкусно
  • «развесить уши» – слушать с большим увлечением или доверчивостью
  • «потерять голову» – лишиться рассудительности, не знать, как поступить, что делать
  • «собаку съесть» –  очень опытный, имеет основательные знания о чем–либо, мастер своего дела
  • «одним духом» – очень быстро, в один раз
  • «морочить голову» – обманывать
  • «плакать в три ручья» – очень сильно расстроиться, заплакать
  • «попались на удочку» – обманули, попались на обман
  • «не в своей тарелке»! – в плохом подавленном настроении
  • «ни в сказке сказать, ни пером описать» – отличная, замечательная
Эти выражения называются – фразеологические обороты или крылатые слова.
Фразеологические обороты – устойчивые выражения с самостоятельным значением. Образные меткие выражения, изречения, вошедшие в общее употребление. Они являются выразительным средством нашей речи (многие фразеологизмы употребляются лишь в устной форме, в художественных произведениях), придают им эмоциональную окраску, точность, яркость. Знакомство с происхождением фразеологизмов раскрывает многие страницы нашей истории, показывает неразрывную связь языка с историей народа. Историю многих устойчивых оборотов нам объяснить уже трудно, появились они очень давно.


Выражение «спустя рукава и засучив рукава» зародились в те далекие времена, когда русские носили одежду с очень длинными рукавами: у мужчин они достигали 95 сантиметров, а у женщин были длиннее на 40 сантиметров. Попробуйте поработать в одежде с такими длинными рукавами – будет неудобно, получится плохо. Чтобы дело спорилось, рукава надо засучить. Народ приметил это и стал говорить о людях, которые делали что–нибудь плохо, лениво, нехотя, медленно, что они работают «спустя рукава». О спором, умелом работнике и теперь говорят, что он работает «засучив рукава», хотя рукава могут быть такими короткими, что их и засучивать не надо.
Выражение «попал впросак», например, возникло тогда, когда мастеровой люд вил веревки на специальном станке, называемым просак. Зазеваешься, будешь невнимательным, попадет в станок пола или длинный рукав, не сразу выберешься. Хорошо, что сам жив останешься, лишь одежду испортишь. Вот теперь и говорят «попал впросак» – «попал в неудобное положение».
Хорошо вам известный оборот «шиворот – навыворот», родился в далекие времена и был связан с унизительным наказанием. Провинившегося боярина сажали спиной вперед на старую лошаденку, предварительно шутовски обрядив его: богатую боярскую одежду с расшитым воротником – шиворотом,надевали на изнанку – шиворот-навыворот. В таком виде виновного возили по улицам. И теперь мы говорим шиворот – навыворот, если оденемся не так. Но ведь можно сказать: весь рассказ у него вышел – шиворот-навыворот т. е очень плохо, и.др.
Все вы, конечно, слышали выражение «кричать во всю ивановскую» (очень громко). А связано это выражение с Московским Кремлем. Площадь в Кремле, на которой стоит колокольня Ивана Великого, называли Ивановской. На этой площади специальные люди – дьяки оглашали указы, распоряжения и прочие документы, касавшиеся жителей Москвы и всего народа России. Чтобы всем хорошо было слышно, дьяк читал очень громко, кричал во всю Ивановскую.

Конспект урока "Роль имён прилагательных в речи", 3 класс

  
 Цель: 1.Обобщить и систематизировать знания обучающихся об имени прилагательном; 
2.Повторить и закрепить знания обучающихся об имени существительном; 
3.Развивать связную речь обучающихся, орфографическую зоркость. 
Оборудование: таблица «Имя прилагательное», карточки   

Ход урока 
1.Рефлексия.   
- Какое у вас сейчас настроение ?  
- Обведите ту картинку, которая   соответствует  вашим ощущениям. 
2.Актуализация знаний. 
3. Словарная работа.          
Кудрявая                      дер--во        
Могучее                        к—р--ндаши       
Разноцветные              б-реза       
Русский                         н-род 
- Что заметили? (1 столбик –прилагательные, 2 столбик- существительные) 
- Какое задание предлагаете выполнить? ( составить словосочетания, вставить пропущенные буквы) 
4.Сообщение темы и целей. 
-Над какой темой будем работать? 
--Сегодня на уроке мы обобщим  наши знания о прилагательном. Выясним роль имени прилагательного  в речи. 
5. Проблемный вопрос. --Прослушайте два текста. Какой текст вам понравился больше? Почему? (Эти два текста на карточках у детей)   

Возле речки начинался лес. В озерах водятся караси. В оврагах  летают   ласточки. 

Возле тихой речки начинался густой лес. В лесных озерах водятся крупные, блестящие караси. В крутых оврагах летают шустрые ласточки.    

--Какой текст вам понравился больше? Почему? 
--Выпишите  в столбик слова, которые делают  текст более выразительным, насыщенным? 
- Какая  это часть речи? (вывешиваются карточки  Имя прилагательное) 
- Что обозначает прилагательное?   (Признак предмета)
- На какие вопросы отвечает прилагательное?  (Какой? Какая? Какие?                             Какое?) 
- Как изменяется  имя прилагательное?  (Изменяется по родам, числам) 
- Определите род, число,  имен прилагательных? (работа  в карточке)       (Докажите) -- От чего зависит род, число,  имен прилагательных? 
- Для чего нужны имена прилагательные в тексте? Сверим наши предположение с  мнением авторов учебника. 
7.Правило
-Прочитайте самостоятельно. 
8.Дидактическая игра «Учителя—ученики»(прилагательное-существительное):  громкий- …..,  утренняя……, небо….,  чистая-….,  веселый…., грибной-…, синий-…., чистая-….,  сладкий -…..,  настенная-….. . 
- Какие знания об имени прилагательном закрепили? 
- Проверьте свои знания по таблице, которую мы с вами  создали «Имя прилагательное». 
9. Физ. пауза. ( под музыку) 
10.Развитие связной речи.
 Самостоятельная работа. 
- Дополните данный текст подходящими по смыслу словами. 
Запись в тетради. 
На доске: Прошло…лето. По небу плывут….. тучи.    Закружились в  воздухе…. листочки. Красив …..ковер. 
- Прочитайте получившийся текст? 
- Какие части речи вы вставили? 
- Для чего служат имена прилагательные? 
- С какой частью речи связано прилагательное? Докажи.   
11. Укажи род и падеж прилагательного      
Летнее утро, светлого дня,  радостного настроения,  по кленовой аллее, про утреннюю зарядку,  голубым небом,  свежем воздухом, о хорошем здоровье. 
- Составь и запиши предложение с любым словосочетанием. 
12.  Какое слово лишнее.
- Объясните выбор. Короткий, крепкий, ранний, санаторий Дальний, средний, громкий, гербарий. Мятная, рыжая, лисица, зеленая                        
Взаимопроверка 
13. Итог урока 
- Над какой темой сегодня работали? 
Карточки  «Да-нет» 
1. Имена прилагательные согласуются с именами существительными. 
2.Имена прилагательные изменяются по родам и числам. 
3 Имена прилагательные обозначают действие  предмета. 
4.Имена прилагательные служат для связи слов в  предложении. 

14. Домашнее задание. Задание на выбор по карточкам.  
          На день рождения твоему другу  подарили аквариум с рыбками. Одна рыбка  в аквариуме тебя поразила. Запиши рассказ – описание рыбки в тетрадь. 
Опорные слова помогут тебе в этом. 
          Хвост, глаза, плавники, чешуя, брюшко,  золотисто-красный, прозрачный, блестящий.  
          К именам существительным добавь имена прилагательные,  с помощью которых ты можешь описать своих  друзей. Цвет, глаза, рост, характер. 
- Кто доволен своей работой на уроке? На обратной стороне обведите картинку, соответствующею вашему  состоянию сейчас. 

Оценивание.

Источник: http://5fan.info/yfsmerrnaqasatyrna.html

Игровая программа "По дорогам сказок"

Сценарий праздника «По дорогам сказки»

Ход мероприятия
Энже: Здравствуйте, дорогие друзья! Добро пожаловать на нашу приключенческо-развлекательную программу.
Ребята, с раннего детства вы слышали сказки. Когда вы были маленькими, вам их рассказывали взрослые, а потом вы пошли в школу и сами научились читать. Читая сказки, мы попадаем в чудесный, загадочный мир.
Ландыш: Сегодня мы с вами совершим путешествие в этот таинственный мир сказок. Наше путешествие пройдёт в виде соревнований двух команд «Беляночки» и «Розочки».
Алия:       
А сейчас сюда внимание!
Чтобы было понимание,
Представляю вам жюри,
Ты внимательней смотри.
Энже: Скалова Нина Анатольевна – учитель 3 класса, Шайхутдинова Фирая Галимзяновна – учитель 2 класса, Шавалеева Гульнара Гусмановна – учитель 1 «Б» класса.
Ландыш: Итак, мы начинаем наши соревнования. Первое задание «А ну-ка, догони!» Угадайте, какой героине потребовалась помощь?
Маленькая девочка
Чуть больше ноготка
Родилась у матери
В чашечке цветка (Дюймовочка).
Внимание! Вы сейчас должны помочь девочке убежать от жабы и её сына. Убегать нужно по кочкам, вот они. Для начала надо обеими ногами встать на одну «кочку», а другую на некотором расстоянии положить перед собой. Затем переступить на неё, а ту, на которой мы стояли раньше, опять переставить перед собой и так далее. Добежав до кегли, возвращаемся обратно тем же способом. Передаём эстафету следующему игроку. Чья команда закончит эстафету первой, та команда и выиграла конкурс. На старт! Внимание! Марш!
(Проводится соревнование)
В этом конкурсе победила команда …. Вручаем ей фишку.
Алия: Следующий конкурс «Визажисты». Угадайте героиню сказок.
Нос крючком,
Глаза большие
Словно угольки горят.
Ух, сердитая такая,
Дыбом волосы стоят (Баба Яга)
В каких сказках живёт Баба Яга? («Финист-ясный сокол», «Гуси-лебеди», «Царевна лягушка», «Баба Яга»).
Баба Яга всегда мечтала помолодеть, вот мы сейчас ей в этом и поможем. Необходимо нарисовать портрет Бабы Яги, сделать ей красивую причёску, наложить макияж. У каждой команды есть листы бумаги, краски и кисточки. Нужно выбрать по одному художнику из каждой команде. Он и будет рисовать портрет. Все остальные участники ему могут подсказывать, что и как рисовать. Выигрывает та команда, портрет которой будет нарисован лучше. Художники, приготовились. Марш!
(Выполнение задания)
Теперь в сказочном лесу никто не узнает Бабу Ягу, такая она стала красавица. Портреты команды сдают жюри, они оценят ваши работы.
Энже: Следующий конкурс «Баба Яга в тылу врага». На чём передвигаются герои сказок? (На ковре-самолёте, в сапогах-скороходах, ступе и т.д.) Участникам обеих команд предлагается проскакать верхом на метле вокруг кеглей до флажка, вернуться обратно и передать эстафету следующему игроку. Кто первым выполнит это задание, та команда и считается победителем в этом конкурсе. Вес приготовились. На старт! Внимание! Марш!
(Проводится конкурс)
Ай да, транспорт у Яги,
Ты попробуй, догони.
Ландыш: Конкурс капитанов «Нарисуем Буратино».
Конкурс объявляю капитанов,
Сильных, ловких великанов,
Попрошу вас, подойдите
И что делать, посмотрите.
За руки скорей беритесь,
За победу поборитесь.
Капитанам команд мы завязываем глаза. С закрытыми глазами вы должны нарисовать Буратино. Приготовились, начали!
(Выполнение заданий)
Рисунки для оценивания сдаём жюри.
Алия: А у нас следующий конкурс «На лесной дорожке». Ребята, продолжим путь к следующей сказке.
Несёт пирожки через лес,
Хоть дорога очень опасная.
Бабушке старой своей
Девочка… (Шапочка Красная)
Участники команд получают по корзине, букету цветов и шапке красного цвета. Дети по очереди надевают красную шапочку, в руки берут корзину и цветы. По сигналу участники прыгают на одной ноге до флажка, обратно возвращаются бегом и передают эстафету следующему члену команды. Команда, прошедшая испытание первой, считается победителем в этом конкурсе. На страт! Внимание! Марш! (Конкурс)
Молодцы! Мы пробежали по лесной дорожке, обрадовались этому так, что даже закричали.
Энже: Конкурс «Золушка и мачеха». Отгадайте имя сказочной героини:
Когда случилось мне попасть на бал,
То голову принц от любви потерял,
А я башмачок потеряла тогда же.
Кто я такая, кто мне подскажет? (Золушка)
Каждая команда делится еще на две – Золушек и мачех. Сначала мачеха берёт ведро с мусором – в ведре скомканная бумага, бежит до флажка и высыпает из ведра мусор. Пустое ведро передаётся Золушке. Следующая участница команды – Золушка – бежит до флажка и собирает мусор, полное ведро передаётся участнице, которая изображает мачеху. И так далее. Побеждает та команда, которая приходит первой.
Жюри подсчитывает итоги.
Вот мы и убежали от злой мачехи, которая заставляла работать Золушку круглые сутки.
Ландыш: А какая мечта была у Золушки? (Попасть на бал). Мы все сейчас побываем на балу, но только с героиней другой сказки. Танцевальный конкурс «На балу».  Угадайте имя героини:
Царевна поймала стрелу
И оказалась на балу.
Стала она не лягушка ужасная,
А … (Василиса Прекрасная)
От каждой команды нужно выбрать по одному участнику, желательно девочек. Каждая участница встаёт на газету и начинает танцевать под музыку. Сначала газету сворачивают вдвое, затем вчетверо и т.д. Кто лучше танцует, решит жюри.
Алия: Конкурс «В гостях у Белоснежки». Ребята, про какую героиню идёт речь в следующей загадке?
Девочка чуть не погибла,
Ведь мачеха в лес её заманила.
Но приютили в домике
Её смешные гномики (Белоснежка)
Дорогие участники соревнования, вам нужно помочь Белоснежке развесить сушиться платочки гномиков. Надо взять платочек, добежать до верёвочки, повесить платочек, прицепить его прищепкой и вернуться обратно к команде. Какая команда повесит бельё быстрее и аккуратнее, та и выиграла.
Молодцы!
Энже: Конкурс «Большие гонки». Отгадайте имя сказочного героя:
Я по коробу скребён,
По амбару метён,
Потом в печке испечён,
На окошке стужён … (Колобок)
Поможем колобку убежать от лисы. В каждой команде выбирается 2 участника – колобок и лиса. Лиса догоняет колобка из команды соперников. Герои проходят полосу препятствий: сначала на одной ноге нужно пропрыгать по обручам, затем добежать до следующего этапа, затем проползти по скамейке, далее пропрыгать на скакалке до следующего этапа, на двух ногах пропрыгать между кеглей и добежать до своей команды. Если лиса догонит колобка, то команда колобка проиграла. Участники, приготовились! На старт! Внимание! Марш!
Ландыш: Следующий конкурс «Чистюля». Загадка про героя сказки:
Да здравствует мыло душистое,
И полотенце пушистое,
И зубной порошок,
И густой гребешок (Мойдодыр)
Каждой команде даётся мыло, таз с водой и полотенце. Нужно выбрать два участника. Один участник должен умыть другого. Чья команда справится с заданием первой, считается победителем. На старт! Внимание! Марш!
Алия: А наше соревнование продолжается, и следующий конкурс «Ловушка». Отгадайте главную героиню сказки:
Рыбка непростая,
Чешуёй сверкает,
Плавает, ныряет,
Желанья исполняет… (Золотая рыбка)
Из каждой команды нужно выбрать по одному участнику. Они и будут Золотыми рыбками. Рыбки уплывают в море – команду противников. Каждая команда является неводом для рыбки, то есть рыбку из команды противников нужно запутать неводом – верёвкой. По команде вы начинаете запутывать рыбок. Затем по свистку каждая команда начинает распутывать только свою рыбку. Приготовились, начали!
Энже: А наш следующий конкурс называется «Подарок другу». А вот какому другу, вы должны отгадать. Послушайте загадку:
Его воздушный шар несёт
К заветной целее: это мёд… (Винни Пух)
Поможем Винни Пуху подготовить подарок для друга – Пятачка. Каждой команде мы даём по одному шарику. Один участник будет бороться за свою команду. Участники должны надувать шары. Побеждает та команда, шарик которой будет самым большим. Если шарик лопнул – команда проигрывает. Начинать надувать шары и заканчивать нужно строго по команде. Приготовились! Марш!
Подарки мы отдаём жюри, чтобы оценить, кто же победил в этом конкурсе.
Ландыш: Вот и подошло к концу наше путешествие. Вы умеете быстро бегать, ловко прыгать и красиво танцевать. А как хорошо вы знаете сказки!
Энже: Но есть ещё много сказок, не прочитанных вами. Мы с вами обязательно их прочитаем. А сейчас мы предоставляем слово жюри.
(Выступление жюри, вручение грамот)
Все вместе: До свидания! До новых встреч!

Тест "Имена прилагательные", игры по теме

Тест
1. Имена прилагательные – это
 А) Слова, которые обозначают предметы;
 Б) Слова, которые обозначают признаки предметов;
 В) Слова, которые обозначают действия предметов;
 2. Имена прилагательные
 А) бывают мужского, женского и среднего рода;
 Б) Изменяются по родам
В) Не изменяются по родам
 3. Род имени прилагательного зависит
 А) От глагола;
 Б)  От рода имени существительного
В) От местоимения
 4. Подчеркните имена прилагательные мужского рода
 А) Красивое; Б) Голубой; В) Добрая
 5. Подчеркните имена прилагательные женского рода
 А) Лесной; Б) Пушистая; В) Раннее;
 6. Подчеркните имена прилагательные среднего рода
 А) Яркая Б) Зимнее; В) Могучая;
Тест
1. Имена прилагательные – это
 А) Слова, которые обозначают предметы;
 Б) Слова, которые обозначают признаки предметов;
 В) Слова, которые обозначают действия предметов;
 2. Имена прилагательные
 А) бывают мужского, женского и среднего рода;
 Б) Изменяются по родам
В) Не изменяются по родам
 3. Род имени прилагательного зависит
 А) От глагола;
 Б)  От рода имени существительного
В) От местоимения
 4. Подчеркните имена прилагательные мужского рода
 А) Красивое; Б) Голубой; В) Добрая
 5. Подчеркните имена прилагательные женского рода
 А) Лесной; Б) Пушистая; В) Раннее;
 6. Подчеркните имена прилагательные среднего рода
 А) Яркая Б) Зимнее; В) Могучая;


Приложение 3
Работа в парах. Игра « волшебники»
 Попробуйте образовать прилагательное от существительного.
  Берёза – яблоко – поле
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Работа в парах. Игра « волшебники»
 Попробуйте образовать прилагательное от существительного.
  Овощ – вода – морковь  
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 

Работа в парах. Игра « волшебники»
 Попробуйте образовать прилагательное от существительного.
  Молоко – лес – цветок
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Приложение 4
Игра «Какой магазин?
овощи
книги
обувь
цветы
хлеб

Конспект "Роль инён прилагательных в тексте"

Тема: «Роль имен прилагательных в речи. Связь имен прилагательных с именами существительными».
Тип урока: урок-исследование.
Цели урока:
  • углубить представление о роли имен прилагательных в речи;
  • развивать умение устанавливать связь имен прилагательных с именами существительными;
  • формировать элементы логической грамотности, орфографической зоркости, способствовать формированию творческой личности;
  • развивать интерес к предмету, способность вслушиваться и понимать русский язык, чувствовать и эмоционально воспринимать его выразительность;
  • воспитывать привычку делового сотрудничества, способность к самоконтролю и самооценке

Ход урока

I. Организация класса. Мотивация.


Слайд 1
– Как понимаете слова великого поэта?
Значит, на каждом уроке вы совершаете маленькое открытие – чудо. С каждым годом этих открытий становится все больше и больше.
– Скажите, как называют человека, который открывает что-то новое, например, в науке?
Какими качествами должен обладать исследователь?
(на доске)
– А в первую очередь исследователь должен уметь мыслить. Недаром в народе говорят:

Слайд 2
– Каждый исследователь, прежде чем познать, создать что-то новое, проходит через много трудностей и препятствий.
– Кто готов стать исследователем сегодня на уроке?

II. Формулирование темы и цели урока.

Чтобы узнать, что будем исследовать на уроке, давайте совершим сейчас первое маленькое открытие, своего рода, гимнастику для ума. Составьте слово из рассыпанных слогов. Что получилось?

Слайд 3

Слайд 4
Да, сегодня на уроке мы будем продолжать исследовать имя прилагательное. Коснемся тайн нашего родного языка, попробуем выяснить, от чего же зависит его красота, эмоциональность, выразительность?
И вообще, есть ли польза от имен прилагательных в речи.

ΙΙΙ. Повторение изученного материала

1. Повторение об имени прилагательном.

Слайд 5
– Что уже может рассказать о себе имя прилагательное? Вспомните. Приведите примеры.
?! проблема – Что же еще не может о себе рассказать прилагательное? Это вы должны выяснить в процессе работы на уроке.
2. Словарно-орфографическая работа.
а) Догадайтесь, о каком слове идет речь? Запишите его.
  1. любознательный, трудолюбивый, мудрый, умный, терпеливый, исследующий и открывающий что-то новое… (исследователь);
  2. великий, могучий, богатый, волшебный, русский …. (язык);
  3. яркое, круглое, желтое, жгучее … (солнце);
  4. прекрасная, солнечная, весенняя … (погода);
  5. белые, легкие, пушистые, кучевые, перистые… (облака).
– Что общего у слов? Какой частью речи являются? Докажите.
б) Игра «Прятки» Кто внимательный?
В каких существительных спрятались другие слова? (погода, исследователь, облака)
Как вы догадались о том, какие слова нужно было записать? Какая часть речи помогла?
Что обозначают имена прилагательные?
в) подумайте, по какому принципу построен граф отношений «больше»

Слайд 6
Исключите по одному «лишние» слова так, чтобы осталось искомое для графа слово:
  • одушевленное; (исследователь)
  • не в начальной форме; (облака, мн.ч)
  • сущ. женского рода; (погода)
  • сущ, которое употребляется только в единственном числе; (солнце)
Какое слово осталось? (язык)
Почему именно оно подходит в граф? Выявите закономерность. (по количеству звуков: 9-7-5)
Вывод: Как вы думаете, какую цель преследуют в словарно-орфографической работе задания на выявление закономерностей, исключения «лишних» объектов, классификацию, формулирование понятий, правил? (Они учат мыслить)
КРАСИВ ТОТ, КТО УМЕЕТ МЫСЛИТЬ.
г) Лексическая работа
В каком значении может употребляться слово ЯЗЫК? Исследуем его лексическое значение.

Слайд 7
Составление предложения с данным словом в любом значении. (инд.)

IV. «Открытие» нового знания.

1. Определение роли имен прилагательных в речи.
а) установление функциональной зависимости между существительным и группой прилагательных
Проверка: какие группы прилагательных подобрали к слову ЯЗЫК в разных значениях? (зачитывают)
Почему, на ваш взгляд, именно эти прилагательные подходят?
(Именно эти прилагательные точно называют признаки слова в том или другом значении)
ВЫВОД: прилагательные уточняют предмет
(на доске появляется схема:
б) работа в тетради
1. Записать словосочетание с прилагательными в значении - «язык – средство общения»
(с комментированием) Язык (какой?) великий, могучий, богатый, выразительный
Определите род и число существительного. Что можете сказать о роде и числе имени прилагательного? Почему?
2. Упражнение в подборе имен прилагательных. С/р с последующей проверкой.
Упр. 310. Чтение задания и образца записи.
Загадка о незабудке

Слайд 9
(Незабудка (какая?) голубая, нежная, красивая, маленькая, волшебная) Определить род, число.
Почему у прилагательных женский род?
Физминутка

Слайд 10
3. Работа по картине (в паре)
Какое время года изобразил художник на картине?
Используя опорные слова, составьте устно описание картины.
(ученики получают 2 вида карточек с опорными словами и составляют текст)
1 карточка
Весна, наступила, плывут, небу, по, облака, тает, снег, бегут, ручьи
2 карточка
Весна, наступила, ранняя, голубому, плывут, небу, по, пушистые, облака, тает, снег, рыхлый, звонкие, бегут, ручьи
                                                                                                                                
Проверка.
Чтение 1 текста.
Какие получились предложения? Вам понравился такой текст? Почему?
«У существительных подчас
Не жизнь, а просто скука.
Ни цвета нет у них без нас,
Ни запаха, ни звука.
Но если нас к ним приложить,
Им веселее станет жить!»
– Кто хочет прийти на помощь существительным?
– Как вы думаете, они дружат между собой?
Чтение 2 текста.
Скажите, какое описание вам понравилось больше? Почему?
Что помогло стать предложениям красивыми?
Значит, какую же еще роль выполняют прилагательные в речи? (Они украшают нашу речь)
Кто из вас был очень внимательным и заметил, с какой частью речи употребляется имя прилагательное?
– С именами существительными.
Давайте убедимся в этом.
2. Связь имен прилагательных с именами существительными.
Упр. 313. (по заданиям)
Вывод: имена прилагательные имеют такой же род и число, как и имя существительное. Имена прилагательные «прилагаются» к именам существительным, во всем с ними согласуясь.

V. Закрепление изученного материала.

1. Выборочное списывание. Упр. № 316. (по заданиям учебника)
2. Творческая работа.
Дополните стихотворение подходящими по смыслу прилагательными.
Здравствуй, солнце …….!
Здравствуй, небо………!
Здравствуй, …….. ветерок!
Здравствуй, ……… дружок!
Мы живем в родном краю,
Я вас всех приветствую!

VI. Итог урока. Рефлексия.

«О, сколько нам открытий чудных
Готовит просвещенья дух…»
Ребята, какие же открытия вам удалось сделать сегодня на уроке?

Слайд 11
Какие качества помогли вам исследовать имя прилагательное?
Слайд 12
Имя прилагательное очень важно знать,
Имя прилагательное надо понимать!
Возьмитесь за руки, улыбнитесь тому, с кем вам понравилось работать.