Как увеличить скорость чтения

1. Важна не длительность, а частота тренировочных упражнений. Память человеческая устроена таким образом, что запоминается не то, что постоянно перед глазами, а то, что мелькает: то есть, то нет. Именно это создает раздражение и запоминается. Поэтому если мы хотим помочь детям освоить какие-то умения и довести их до автоматизма, до уровня навыка, нужно ежедневно, через определенные промежутки времени проводить с ними небольшие по объему упражнения.

Игры и упражнения со словами и словосочетаниями

В статье "Игры для автоматизации навыка чтения" Вашему вниманию предлагались игры и упражнения, направленные на овладение младшими школьниками (дошкольниками) навыком осмысленного чтения слов. Но для ребенка, который начинает осваивать чтение словосочетаний, предложений, текстов, - это новый и достаточно сложный этап обучения. Главная задача взрослых на этом этапе - дать ребенку возможность научиться в полной мере осмысливать прочитанное.

К сожалению, в азбуках и букварях этапу работы над словосочетанием уделяется внимание в недостаточной степени. Хотя именно в словосочетании ребенку проще научиться понимать смысловое значение форм слов, значение предлогов.

На этапе чтения словосочетания можно использовать следующие упражнения:

1. Составь словосочетание.

2. Подбери окончания.

3. Подбери слово.

4. Исправь ошибки.

5. Какое слово потерялось?

С содержанием выше перечисленных игр и упражнений Вы можете познакомиться здесь.

Источник

Автоматизация слогослияния

В букварный период на уроках обучения грамоте основные усилия сосредоточиваю на формировании и автоматизации навыков слогослияния или чтения целыми словами, поскольку слогослияние представляет для детей наибольшую трудность. При простом знакомстве с буквой ребенок связывает с ней только одно типовое звучание. В процессе же чтения слогов или слов этой букве соответствуют различные звучания в зависимости от последующих звуков. Звук в потоке речи редуцируется и произносится нетождественно изолированному.

Задача педагога заключается в оказании помощи детям в преодолении типового звучания изолированно произносимых звуков и переход к слитному их звучанию, т.е. звучанию в живой речи, где оттенки звуков зависят от предыдущих и последующих. Для этого я использую различные упражнения со слоговыми таблицами.

Игры для автоматизации навыка чтения

В постах "Слогослияние", "Автоматизация слогослияния" и "На этапе овладения навыком чтения" мы рассматривали с Вами способы оказания помощи детям в овладении слогослиянием.

Но некоторые дети испытывают трудности и на этапе перехода к чтению целыми словами, особенно если им приходится читать текст. Трудность проявляется в том, что при чтении слова ребенок не понимает его смысла. Это связано с тем, что читать и понимать – две разные задачи. И некоторым детям сложно одновременно выполнять эти две задачи. Поэтому после освоения ребенком достаточного для составления слов количества слогов необходимо целенаправленно заниматься обучению осмысленному чтению. Этот период иногда бывает длительным, но благодаря разнообразным играм и упражнениям со словами может стать интересным и увлекательным для детей.

Овладение навыком чтения

     Многие дети в начале обучения чтению испытывают затруднения, поскольку это очень сложный для освоения навык. Тревогу стоит бить, если проблемы приобрели стойкий характер, если Вы наблюдаете у ребенка специфические ошибки. На что нужно обратить внимание?

1. Ребенок долго не может научиться сливать звуки в слоги, а слоги - в слова. Или хорошо сливает в слоги лишь первые звуки слова, а окончание прочитывает по догадке, и смысл искажается. Может переставлять и заменять одни звуки другими. Причина, скорее всего, в том, что он плохо различает на слух звуки речи. Стоит порекомендовать родителям проконсультироваться у врача-отоларинголога (проверка слуха) и у логопеда. Логопед посоветует упражнения на развитие так называемого фонематического слуха, на умение осуществлять звуко-буквенный анализ. Такие доступные упражнения можно найти и в популярной литературе для учителей и родителей.

Обучение чтению

Сегодня о чтении принято говорить не столько как об учебном предмете, столько как о процессе осознанного освоения текста и формирования таких универсальных учебных действий, как:

коммуникативных – дети учатся формулировать свои мысли, понимать собеседника;

познавательных – обучающиеся приобретают умения находить нужную текстовую информацию и интерпретировать ее;

личностных – анализируя текст, ученики учатся формулировать оценочные суждения;

регулятивных – школьники приобретают навыки работы по плану (алгоритму).