Причины неуспеваемости у младших школьников

Неуспеваемость – отставание в учении, при котором школьник не овладевает на удовлетворительном уровне за отведенное время знаниями, предусмотренными учебной программой. Вопреки распространенному мнению неуспеваемость школьников далеко не всегда объясняется низкими умственными способностями или нежеланием учиться.

Ольга ЛАПТЕВА,
учитель высшей категории гимназии № 1
г. Чебоксары

Вода в природе

Игра-домино

Предлагаем при изучении темы «Вода в природе» использовать учебное «домино». Домино состоит из карточек, которые перемешиваются и раздаются всем учащимся в классе. На первой карточке есть только вопрос, а ответа нет. Когда эта карточка попадается кому-то из ребят, он знает, что ему следует начать игру (первым задать вопрос). Остальные учащиеся внимательно слушают его и отыскивают ответ на своих карточках.
Если кто-то из учащихся прослушал вопрос, то учитель начинает отвечать за него сам. Ученик, нашедший ответ на своей карточке, подхватывает его и договаривает до конца. Играть можно на индивидуальных и групповых занятиях в группе продленного дня.
Задание ценно выработкой у учащихся внимания, своей пропедевтической ролью при изучении новой темы, а также может быть использовано и при повторении, и при закреплении пройденного материала.

ОБРАЗЦЫ ИГРОВЫХ КАРТОЧЕК

1-й вопрос Пусто

2-й вопрос Ответ на 1-й вопрос

Вопросы

1. Какое свойство воды человек использует при мытье посуды, стирке белья, когда сам моется?

2. Какая вода называется минеральной?

3. Почему вода в природных источниках имеет самый разный вкус?

4. Откуда в природе появляются горячие воды?

5. В моря впадает множество рек. Почему же тогда моря не переполняются и не заливают сушу?

6. Для чего в крышке чайника делают маленькое отверстие?

7. Откуда берется вода, которая капает в бане с потолка?

8. Почему зимой на оконных стеклах появляются ледяные узоры?

9. В холодную погоду на улице при дыхании образуется туман. Почему этого явления мы не наблюдаем летом или в теплом помещении?

10. Почему летом на растениях ночью и рано утром появляется роса?

11. Что общего и в чем различие между облаками и туманом?

12. Откуда появляется вода в роднике?

13. Зачем при постройке гидроэлектростанции реку перегораживают плотиной?

14. Как вода помогает обогревать помещения в холодную погоду?

15. Поздней осенью стоит холодная и ветреная погода. Пока вода еще не замерзла, где водоплавающим птицам теплее: на воде или на земле?

16. Почему снег имеет белый цвет?

17. Какое значение имеет для человека испарение пота с поверхности его кожи?

18. Почему дождевую воду иногда называют «мягкой» водой?

19. Правильно ли в одном из стихотворений Михаила Лермонтова тучи называются «вечными странниками»?

20. Почему в середине реки течение более сильное и быстрое, чем у берегов?

21. В чем смысл пословицы: «Воды и огонь боится»?

22. Почему в теплой комнате появляются клубы тумана, когда в холодную погоду открывают форточку?

23. Для чего в полях высаживают лесные полезащитные полосы?

24. Откуда на холодном предмете появляются капельки воды, когда его вносят в теплую комнату с мороза?

25. Что такое артезианская вода?

26. Почему колодцы бывают разной глубины?

27. Сколько воды содержится в организме человека?

Ответы

1. Вода – универсальный растворитель. Она растворяет многие вещества, и человек использует эту ее способность для своих нужд.

2. Подземные и грунтовые воды растворяют соли, находящиеся в земле. Минеральной водой называют воду, которая содержит растворы минеральных солей и газов.

3. В разных колодцах, родниках, ручьях вода имеет различный привкус. Есть источники с очень вкусной водой, а есть с плохой, имеющей неприятный вкус и даже запах. Различный вкус воды объясняется ее свойством растворять в себе разные вещества. Они-то и придают воде привкус.

4. На поверхности Земли мы не ощущаем ее внутреннего тепла. На глубине 2–3 км температура горных пород достигает уже 100 °C. Вода, попадая на такие глубины, нагревается и по трещинам, щелям выходит на поверхность. Поэтому много горячих источников находится именно в окрестностях гор и вблизи вулканов.

5. Суша не заливается водой, потому что в природе существует круговорот воды – процесс испарения воды с поверхности Земли и всех водоемов: морей и океанов. За один год испаряется огромное количество воды, однако столько же ее возвращается обратно в виде снега и дождя.

6. Отверстие в крышке чайника делают для выхода лишнего пара. Известно, что вода, нагреваясь до кипения и превращаясь в пар, увеличивается в объеме более чем в 1500 раз. Если в крышке чайника такого отверстия не будет, образовавшийся пар начнет приподнимать крышку, и она станет подскакивать и греметь, а кипящая вода разбрызгиваться.

7. Капли воды на потолке в бане или в ванной комнате образуются из охлажденного пара. Скопившись на потолке в большом количестве, они тяжелеют и падают вниз.

8. В теплом помещении пар, выделяемый при дыхании, невидим. При соприкосновении с холодной поверхностью оконных стекол он превращается в лед. Узоры на стеклах образуются из маленьких кристалликов льда.

9. Пар, который выделяется при выдохе, в теплом воздухе не охлаждается и остается паром, а пар невидим. В холодную погоду он превращается в мельчайшие капельки воды, образуя туман.

10. Ночью становится прохладнее, и воздух охлаждается. Пар, содержащийся в воздухе, превращается в воду и оседает у поверхности земли на траве и листьях кустарников в виде капель. Это и есть роса.

11. Облака и туман состоят из мельчайших капелек воды. Разница между ними заключается в том, что облака образуются высоко над землей, а туман – над поверхностью земли.

12. Иногда грунтовые воды просачиваются через верхние слои почвы на поверхность. Образуется родник с прозрачной и чистой водой, бьющей прямо из-под земли.

13. Плотина поднимает уровень воды в реке. Чем этот уровень выше, тем сильнее падающая вода будет давить на колеса турбины, тем больше будет вырабатываться электроэнергии.

14. В котельной нагревают воду. По трубам горячая вода поступает в дома, где попадает в батареи и через них отдает свое тепло окружающему их воздуху.

15. Воздух охлаждается быстрее воды. Поэтому в холодную осеннюю погоду водоплавающим птицам – гусям и уткам – на воде теплее, чем на земле.

16. Снег состоит из мельчайших частичек замерзшей воды. Он кажется нам белым из-за воздуха, который находится между этими частичками льда. Чтобы убедиться в этом, можно проделать простой опыт. Возьмем кусок прозрачного льда и растолчем его как можно мельче. Полученный ледяной порошок будет иметь белый цвет.

17. Когда человек перегревается, его тело выделяет пот. Пот испаряется, и вместе с ним тело избавляется от лишнего тепла и понижает собственную температуру. Этот процесс позволяет сохранять температуру нашего тела постоянной.

18. В дождевой воде хорошо мылится мыло, моются волосы, стирается белье. Дождевая вода – дистиллированная, в ней отсутствуют какие-либо соли, поэтому ее называют «мягкой» водой. А в жесткой воде содержатся соли кальция.

19. Тучи, как и облака, можно назвать странниками – они «путешествуют» по небу. Но вечными их назвать нельзя – рано или поздно они прольются на землю дождем и исчезнут.

20. У берегов река всегда течет медленнее, чем на середине, так как трение воды о берега уменьшает скорость ее движения.

21. Водой заливают огонь. Ею можно потушить пожар. Попадая на горящие предметы, вода превращается в пар. При этом у горящего предмета отбирается много теплоты. Пар окружает горящее тело и мешает доступу к нему воздуха, а без воздуха горение невозможно. Но когда горят нефть или бензин, водой пламя потушить нельзя, потому что нефть и бензин легче воды и всегда будут находиться на ее поверхности.

22. Белые клубы тумана, возникающие при открытии форточки, – это мельчайшие капельки воды. В теплой комнате накапливается большое количество пара. Когда открывают форточку, воздух в комнате охлаждается, пар начинает превращаться в мельчайшие капельки воды, образуя туман. Когда форточку закрывают, капельки воды снова превращаются в пар, и туман исчезает.

23. Лесные полосы помогают задерживать снег на полях, накапливать влагу в почве и защищать сельскохозяйственные растения от ветров-суховеев.

24. В воздухе содержится пар, который при соприкосновении с предметом, принесенным в дом с холода или вынутым из холодильника, превращается в капельки воды. Эти капельки и оседают на поверхности холодного предмета.

25. Под землей, в водоносных пластах между водонепроницаемыми слоями земной коры, существуют грунтовые воды. Водоносные пласты находятся под большим давлением. К таким слоям бурят скважины, а в них устанавливают трубы. Находясь под давлением, вода сама поднимается по трубам на поверхность земли. Такая вода называется артезианской.

26. Водоносные слои могут залегать на разной глубине, поэтому и колодцы имеют различную глубину. Колодец роют до водоносного слоя. Если водоносных слоев нет или они находятся очень глубоко, то колодец рыть бесполезно.

27. Человек примерно на 65 процентов состоит из воды. С возрастом содержание воды в организме уменьшается. Разные ткани человеческого организма содержат разное количество воды. Самая богатая водой ткань – стекловидное тело глаза – состоит из воды на 99 процентов, самая бедная – эмаль зуба (даже одного процента нет).

Ребусы

Разгадай ребус

Звери	Птицы

Словарные слова

Лидия АННИНА,
г. Димитровград,
Ульяновская область

Трудные учить слова помогает нам игра

При работе со словарными словами использование кроссвордов дает возможность
еще раз зафиксировать в памяти правильное написание изучаемых слов.

1-й класс

Кроссворд 1

Подберите слова из словарика и запишите их в тетрадь.

Ответы:

Лопата, погода, комната, железо, родина, ребята, яблоко, пальто, ученик, машина, вокзал.

Кроссворд 2

Произвольно подберите слова, чтобы получилось выделенное слово (слова записать в тетрадь).

Ответы:

Огурец, город, заяц, корова, адрес, ворона, улица, теперь.

Кроссворд 3

Правильно закончите стихотворные строки, прочитайте слово в выделенных клетках. (Слова записать в тетрадь.)

1.  Каждый день по многу раз
Входим мы в знакомый ... .

2.  Я в кроссворде слово спрятал.
Что за слово, а, ... ?

3.  Поможем, если у кого-то
Не получается ... .

4.  Сидела на скамеечке
Маленькая ... .

5.  Коля Котиков не знал,
Где лежит его ... .

6.  С парты не забудь убрать
И учебник, и ... .

7.  Открываем ...
Начинается январь.

8.  Снова в школу я пришел,
Это очень ... .

Ответы:

1. Класс. 2. Ребята. 3. Работа. 4. Девочка. 5. Пенал. 6. Тетрадь. 7. Календарь. 8. Хорошо.

В выделенных клетках – слово «карандаш».

2-й класс

Календарь

Календарями древние римляне именовали первые числа каждого месяца, по которым жрецы вели счет времени. «Календариум» у них значило «справочник, которым жрецы пользуются при своих расчетах». В народе вместо слова календарь употребляли слово численник.

– Что есть в календаре?

Месяц

Корень этого слова индоевропейский; его близкие родичи встречаются во многих языках этой семьи. Слова эти связывают с мерами, возможностью мерить. Люди с незапамятных времен измеряли время по фазам луны. Наше «месяц» – ласкательная форма от основы «мес»: оно построено примерно так же, как «заяц» от «зай», при помощи старого суффикса -есть (-яц).

– Как называется девятый месяц календарного года?

Сентябрь

Сентябрь – название первого месяца осени произошло от латинского слова «сэптэмбэр», который означает седьмой. Древнерусских названий два: летопродавец (так как «от осени к лету поворота нету») и вересень (ведь сентябрь – пора цветения вереска).

Странный в сентябре лес.
В нем рядом весна и осень.
Желтый лист – и зеленая травинка.
Поблекшие травы – и зацветающие цветы.
Увядание – и расцвет.
Песни – и тишина.

Октябрь

Слово октябрь состоит в родстве со словами октава, октет. Все они образованы от латинскогоокто, что значит восемь. Октава объединяет восемь нот, октет – ансамбль из восьми человек.
Почему десятый месяц назвали октябрем? Может быть, ошиблись, когда считали, какой это месяц в году?
Ошибки здесь нет. В Древнем Риме год начинался 1 марта. Октябрь был тогда действительно восьмым месяцем. А на Руси его называли грязник.

В октябре, в октябре
Частый дождик на дворе.
На лугах мертва трава,
Замолчал кузнечик.
Заготовлены дрова
На зиму для печек.

Загадка

Назовите-ка, ребятки,
Месяц в этой вот загадке:
Дни его – всех дней короче,
Всех ночей длиннее – ночи.
На поля и на луга
До весны легли снега.
Только месяц наш пройдет –
Мы встречаем Новый год!

Декабрь

Народная мудрость: «Декабрь и замостит, и загвоздит, и саням ход даст».
В декабре солнце поворачивает на лето, а зима – на мороз.
Декабрь – от латинского слова дэцембр, то есть десять, десятый месяц года у древних римлян. На Руси его называли студень, или стужайло.

Загадка

Щиплет уши, щиплет нос,
Лезет в валенки мороз.
Брызнешь воду – упадет
Не вода уже, а лед.
Даже птице не летится,
От мороза стынет птица.
Повернуло солнце к лету.
Что, скажи, за месяц это?

Январь

Открываем календарь – начинается январь.
Древние римляне называли его в честь Януса – бога солнца и света – январем. Они изображали Януса как человека с двумя лицами. Одно лицо – старое – и обращено в прошлое, а другое – молодое – смотрит в будущее. На пальцах правой руки Януса было начертано число 300, на пальцах левой – 65. 365 – это количество дней в году. В старину на Руси этот месяц называли сечень, так как он рассекает, или делит, зиму на две половины.

Загадка

Снег мешками валит с неба,
С дом стоят сугробы снега –
То бураны и метели
На деревню налетели.
По ночам мороз силен,
Днем капели слышен звон;
День прибавился заметно.
Ну так что за месяц это?

Февраль

В Древнем Риме этот месяц заканчивал год, и римляне устраивали в конце месяца большой праздник и приносили жертвы покровителю стад – богу Фебрусу. Отсюда и название месяца – февраль. Древнерусское название – лютый (так как в это время стоят лютые морозы, выпадает много снега).

Кроссворды

Нина ХАРЧЕНКО,
учитель гимназии № 38 г. Белгорода

Тематические кроссворды

Тематические кроссворды на темы «Армия», «Растения», «Родина», «Путешественник», «Транспорт и машины», включают в себя от 10 до 20 словарных слов, которые ребята должны усвоить в начальной школе и с уверенностью применять в средних и старших классах.

Армия

По горизонтали:

1. Противодействие нападению противника.
3. Человек, который отличился храбростью на войне.
6. Все сухопутные войска государства.
7. Начальник, командующий военным подразделением.
10. Рядовой Военно-морского флота.
11. Стремительное нападение на неприятеля.
12. Рядовой военнослужащий.

По вертикали:

1. Лицо командного состава армии и флота.
2. Высший военный чин на флоте.
3. Высший военный армейский чин.
4. Боевой успех в сражении с противником.
5. Синоним слова «летчик».
7. Большое морское судно.
8. Самое младшее солдатское звание.
9. Приветствие выстрелами в честь победы над врагом.

Ответы

По горизонтали: 1. Оборона. 3. Герой. 6. Армия. 7. Командир. 10. Матрос. 11. Атака. 12. Солдат.
По вертикали: 1. Офицер. 2. Адмирал. 3. Генерал. 4. Победа. 5. Пилот. 7. Корабль. 8. Рядовой. 9. Салют.

Растения

По горизонтали:

2. Круглое, румяное, сочное и сладкое, обладаю кожицей хрусткою и гладкою.
6. Кустарник с душистыми белыми и сиреневыми (лиловыми) цветками-соцветиями.
7. Вырастают ростки в стебельки и стволы, а на них – листочки, плоды и цветочки.
8. В поле дружною стеною – золотые усачи.Из них осенью пекутся золотые калачи.

По вертикали:

1. Как на поле, на кургане
Стоит курочка с серьгами.

3. Стоит Алена –
Платок зеленый,
Тонкий стан,
Белый сарафан.

4. Что за дерево стоит!
Ветра нет, а лист дрожит.

5. Стоит дерево кудряво,
Круглы гроздья разметало,
Горят яркой красотой,
Кормят птиц зимой.

Ответы

По горизонтали: 2. Яблоко. 6. Сирень. 7. Растения. 8. Пшеница.
По вертикали: 1. Овес. 3. Береза. 4. Осина. 5. Рябина.

Родина

По горизонтали:

2. Место рождения человека.
4. Столица нашей Родины.
5. Населенный пункт в сельской местности.
6. Главный город страны.
7. Большой населенный пункт.

По вертикали:

1. Население страны.
2. Страна, в которой мы живем.
3. Крупное промышленное предприятие.

Ответы

По горизонтали: 2. Родина. 4. Москва. 5. Деревня. 6. Столица. 7. Город.
По вертикали: 1. Народ. 2. Россия. 3. Завод.

Путешественник

По горизонтали:

6. Синоним слова «турист».
7. Воздушный вид транспорта.
8. Здание железнодорожной станции.
9. Дорога с твердым покрытием, соединяющая различные населенные пункты.
10. Документ, дающий право на поездку в транспорте.

По вертикали:

1. Предмет, в который складывают вещи для удобной перевозки.
2. Сторона света.
3. Транспортное средство, которое может находиться в пользовании семьи.
4. Коллективная поездка или прогулка с научно-образовательной целью.
5. Упакованные пассажирские вещи.
6. Человек, совершающий поездку в транспорте.
8. Часть поезда, в которой едут пассажиры.

Ответы

По горизонтали: 6. Путешественник. 7. Самолет. 8. Вокзал. 9. Шоссе. 10. Билет.
По вертикали: 1. Чемодан. 2. Север. 3. Автомобиль. 4. Экскурсия. 5. Багаж. 6. Пассажир. 8. Вагон.

Транспорт и машины

По горизонтали:

2. По асфальту едет дом,
И народу много в нем.
А над крышей дома – вожжи.
Ехать он без них не может.

5. Дом по улице идет,
На работу всех везет.
Не на курьих тонких ножках,
А в резиновых сапожках.

6. Спозаранку за окошком
Стук, звон и кутерьма!
По прямым стальным дорожкам
Ходят красные дома.

7. Он идет, волну сечет,
Из трубы зерно течет.

По вертикали:

1. Распустила алый хвост,
Улетела в стаю звезд,
Наш народ придумал эту
Межпланетную...

2. Едет конь стальной, рычит,
Сзади плуги волочит.

3. Смело в небе проплывает,
Обгоняя птиц полет.
Человек им управляет.
Что же это?..

4. Чтобы я тебя повез,
Мне не нужно есть овес,
Накорми меня бензином,
На копыта дай резины,
И, поднявши вихрем пыль,
Побежит...

Ответы

По горизонтали: 2. Троллейбус. 5. Автобус. 6. Трамвай. 7. Комбайн.
По вертикали: 1. Ракета. 2. Трактор. 3. Самолет. 4. Автомобиль.

Словарные слова

Инна ТКАЧЕНКО,
учитель начальной школы г. Колпашева, Томская обл.

Неправильные правила

С методикой работы со словарными словами, о которой хочу рассказать, я познакомилась в книге В.Агафонова «Неправильные правила, или Как запомнить словарные слова». Работа эта очень увлекла меня и моих учеников 2-го класса и уже дает свои положительные результаты.
Для тех, кому не удалось познакомиться с этой книгой, позволю себе кратко изложить данную методику словами ее автора: «Не секрет, что заучивание словарных слов представляет для детей особую трудность. Правил для их написания просто не существует. Проверить их родственными словами не получается.
Память у учащихся начальной школы очень яркая и образная. Воспользуемся этим и придумаем для словарных слов свои правила – «неправильные».
Сделаем это при помощи ассоциаций, и тогда эмоционально-образная память ребенка активно заработает. Свяжем наше слово с другим, обыграем ассоциативную связь в стихотворении, сказке, загадке или шараде, и у словарного слова появится «приемный родственник», который поможет точно запомнить нужную орфограмму.
Чем такая связь между словами неожиданней, смешней и абсурдней, тем выше эффективность запоминания. Эту связь могут усилить рифма, ритм стихотворения и дополнительные ассоциативные «ниточки», которые протягиваются от образа к образу и от слова к слову. А еще – будем нагнетать нужную букву в текст правила, «насытим» его этой буквой.
Вот только «приемных родственников» нельзя путать с настоящими родственными словами. Да их и не спутать, уж слишком далеки они по смыслу.
Правило заучивать наизусть не нужно. Достаточно прочесть его несколько раз. Если память в первый раз дала сбой, подскажите ребенку, но не букву, а сюжет или образ – и в следующий раз сбоя не будет».
Поскольку в книгу вошло всего около сорока словарных слов с «неправильными правилами», то возникла необходимость в сочинении подобных правил к другим словам. Так мои ученики активно перешли к их сочинению.
Некоторые из придуманных ими правил хочу предложить вашему вниманию.
Я считаю, что готовые «неправильные правила» нужны только для того, чтобы ученики поняли закономерность, суть их образования. Детям интересен и увлекателен именно сам процесс их сочинения, а вся эта работа в целом дает качественный результат изучения словарных слов.

Мороз Жил-был Дед Мороз. Он всегда забывал, как пишется слово мороз. Наступил декабрь, канун Нового года. Дед Мороз срубил красивую елочку, взял мешок с подарками и отправился в школу на праздник. Пришел к ребятишкам. Они его окружили и начали весело кричать: «Дед Мороз, красный нос!» Хватился Дед Мороз за нос да и запомнил, что слово мороз, как и словонос, пишется с буквой о. С тех пор и посылки детям правильно подписывает – «Дед Мороз». Митя ИСАЕВ
Воробей Под крышей дома жил воробей. А во дворе дома – пес Шарик. И вот повадился воробейтаскать у Шарика из миски хлеб. Подкрадывается к нему и ждет, когда Шарик отвернется, схватит кусочек хлеба и – лететь. А Шарик с лаем: «Держите вора! Ловите вора!» – бежит за воробьем. А воробей преспокойненько устраивается под крышей и клюет свою горбушку. Дима ВЫГУЗОВ	Одежда Жила-была обувь. Ей очень хотелось иметь друзей. И вот как-то раз обувьвстретила одежду. Одежда сказала ей: «Давай дружить, а то у меня нет проверочного слова. Если мы не будем дружить, то ребята никогда не запомнят, как правильно пишется слово одежда». И обувь согласилась. С тех пор обувь никогда не расставалась с одеждой. Олеся КУЧЕРЯВЕНКО
Воробей Жил-был воробей. Был он маленький и неловкий. Однажды устроили воробьисоревнование – кто быстрее? Маленькийворобушек все время проигрывал своим сверстникам. Понаблюдал за их соревнованиями воздух и предложилворобьишке свою помощь. На другой деньвоздух помог воробушку выиграть соревнования. С тех пор воздух иворобьишка стали большими друзьями. Даже пишутся оба с буквой о. А воробей с тех пор возмужал, стал большим и ловким. И уже сам выигрывает соревнования. Саша КРЕТЦИНГЕР	Пальто Бежало слово пальто, запнулось и рассыпалось на отдельные буквы. Ветер подул и сложил эти буквы в слово лапоть. Прибегает пальтодомой, а его никто не узнает, ведь оно теперь лапоть. Пальто доказывает, что оно пальто, а ему говорят: «Нет, ты лапоть». Рассказало тогда пальто, как оно запнулось и рассыпалось. И догадались домашние, что с ним случилось. Стали они собирать его по буквам и сказали: «Вот теперь тыпальто». Валерия ГАВРИЛЕНКОВА

Словарные слова

Любовь РУСАНОВА, учитель начальных классов поселка Наследнинск Брединского района Челябинской области Наш хОрОший ОгОрОд Среди словарных слов, которые ученики 2-го класса должны выучить к концу года, много слов, содержащих букву «о». При работе с такими словарными словами предлагаем детям игру в «огород». Для этого из плотной бумаги делается большая буква «О». Ее следует раскрасить в черный цвет, а края обвести желтым. Это будет огород. По ходу знакомства с новыми словами рисунки с изображениями изучаемых предметов наклеиваются на фон огорода, а таблички с написанными словами – на желтое поле. Текст, составленный педагогом и его учениками, мы предлагаем ниже. Однажды стояла хорошая погода. Девочка взяла лопату и корзину. Она пошла в огород за овощами. Там росли: помидоры, огурцы, морковь, горох. На осине висела старая одежда. Но сороки и вороны не боялись этого пугала, а смелый воробей даже купался в луже рядом с ним. Вдруг корова сломала ворота и зашла в огород. Ох, она съела капусту (поэтому на рисунке ее нет). Пришла мама, принесла соломы, накормила, подоила корову. Молоко она разлила в посуду. Отец принес топор, молоток и починил ворота. А собака спокойно спала в своей конуре. (У сороки в клюве ягода, у вороны – яблоко.)

Синичка, синичка

Синичка, синичка,
Воробью сестричка,
Воробей-воришка
ёЗалез в амбаришко
Клевать просо
Тупым носом
(Рус. нар. песня)

1-2-3-4-5

1-2-3-4-5!
Будем пальчики считать -
Крепкие, дружные,
Все такие нужные.

На другой руке опять:
1-2-3-4-5!
Пальчики быстрые,
Хоть не очень чистые!

Много пальчикам хлопот:
То играют в ладушки,
То зачем-то лезут в рот,
Книжки рвут у бабушки...

Переделав все дела,
Тянут скатерть со стола.
Лезут в соль и в компот,
А потом наоборот.

Пальчики дружные,
Все такие нужные!
З. Александрова

Игры и упражнения со словами и словосочетаниями

В статье "Игры для автоматизации навыка чтения" Вашему вниманию предлагались игры и упражнения, направленные на овладение младшими школьниками (дошкольниками) навыком осмысленного чтения слов. Но для ребенка, который начинает осваивать чтение словосочетаний, предложений, текстов, - это новый и достаточно сложный этап обучения. Главная задача взрослых на этом этапе - дать ребенку возможность научиться в полной мере осмысливать прочитанное.

К сожалению, в азбуках и букварях этапу работы над словосочетанием уделяется внимание в недостаточной степени. Хотя именно в словосочетании ребенку проще научиться понимать смысловое значение форм слов, значение предлогов.

На этапе чтения словосочетания можно использовать следующие упражнения:

1. Составь словосочетание.

2. Подбери окончания.

3. Подбери слово.

4. Исправь ошибки.

5. Какое слово потерялось?

С содержанием выше перечисленных игр и упражнений Вы можете познакомиться здесь.

Источник

Автоматизация слогослияния

В букварный период на уроках обучения грамоте основные усилия сосредоточиваю на формировании и автоматизации навыков слогослияния или чтения целыми словами, поскольку слогослияние представляет для детей наибольшую трудность. При простом знакомстве с буквой ребенок связывает с ней только одно типовое звучание. В процессе же чтения слогов или слов этой букве соответствуют различные звучания в зависимости от последующих звуков. Звук в потоке речи редуцируется и произносится нетождественно изолированному.

Задача педагога заключается в оказании помощи детям в преодолении типового звучания изолированно произносимых звуков и переход к слитному их звучанию, т.е. звучанию в живой речи, где оттенки звуков зависят от предыдущих и последующих. Для этого я использую различные упражнения со слоговыми таблицами.

Игры для автоматизации навыка чтения

В постах "Слогослияние", "Автоматизация слогослияния" и "На этапе овладения навыком чтения" мы рассматривали с Вами способы оказания помощи детям в овладении слогослиянием.

Но некоторые дети испытывают трудности и на этапе перехода к чтению целыми словами, особенно если им приходится читать текст. Трудность проявляется в том, что при чтении слова ребенок не понимает его смысла. Это связано с тем, что читать и понимать – две разные задачи. И некоторым детям сложно одновременно выполнять эти две задачи. Поэтому после освоения ребенком достаточного для составления слов количества слогов необходимо целенаправленно заниматься обучению осмысленному чтению. Этот период иногда бывает длительным, но благодаря разнообразным играм и упражнениям со словами может стать интересным и увлекательным для детей.

Овладение навыком чтения

     Многие дети в начале обучения чтению испытывают затруднения, поскольку это очень сложный для освоения навык. Тревогу стоит бить, если проблемы приобрели стойкий характер, если Вы наблюдаете у ребенка специфические ошибки. На что нужно обратить внимание?

1. Ребенок долго не может научиться сливать звуки в слоги, а слоги - в слова. Или хорошо сливает в слоги лишь первые звуки слова, а окончание прочитывает по догадке, и смысл искажается. Может переставлять и заменять одни звуки другими. Причина, скорее всего, в том, что он плохо различает на слух звуки речи. Стоит порекомендовать родителям проконсультироваться у врача-отоларинголога (проверка слуха) и у логопеда. Логопед посоветует упражнения на развитие так называемого фонематического слуха, на умение осуществлять звуко-буквенный анализ. Такие доступные упражнения можно найти и в популярной литературе для учителей и родителей.

Обучение чтению

Сегодня о чтении принято говорить не столько как об учебном предмете, столько как о процессе осознанного освоения текста и формирования таких универсальных учебных действий, как:

коммуникативных – дети учатся формулировать свои мысли, понимать собеседника;

познавательных – обучающиеся приобретают умения находить нужную текстовую информацию и интерпретировать ее;

личностных – анализируя текст, ученики учатся формулировать оценочные суждения;

регулятивных – школьники приобретают навыки работы по плану (алгоритму).