Верхом на языке 3

Верхом на «языке».

(По И. Арамилеву.)

     Уральский охотник Егор Дымов стал на фронте снайпером. За два года он убил 246 фашистов. За меткую стрельбу Егор получил семь орденов и две медали. Однажды Дымов пошел в разведку. И вот какая история с ним приключилась.

     Подкрался Егор к огневой точке врага и бросил гранату.

     Трое врагов были убиты, один ранен в руку. Раненый успел выстрелить Дымову в ногу. Снайпер уже не мог двигаться сам.

     Что делать?

     Вспомнился Егору случай на охоте. Брат сломал ногу в тайге.

     Егор на плечах принес его в деревню.

«Не проехаться ли мне на этом дюжем дяде? Другого выхода нет», — подумал Дымов.

     Егор пригрозил пленному автоматом и приказал нести себя.

     Было смеху на передовой, когда ночью Егор приехал верхом на фашисте.

Орфография: 

- проверяемые безударные гласные; 

- не с глаголами; 

- сочетания чк, ча.

Анализ. 

- Кого на войне зовут «языком»? 

- Как Егор Дымов доставил пленного на передовую линию наших войск? 

- Кем был Егор в мирное время? 

- Как опыт охотника помогал Дымову на фронте? (Объяснить слово снайпер.) 

- Какая картина в этом рассказе самая занятная?

Задание. 

Надо изложить не весь рассказ, а только «какая история однажды приключилась».

План для выборочного изложения: 

1. Что случилось в ночной разведке? 

2. Как Дымов был ранен? 

3. О чем он вспомнил? 

4. Что Дымов придумал? 

5. Как встретили Егора на передовой?

Содержание предложения с прямой речью при пересказе передается простым предложением: Егор придумал добраться к своим верхом на пленном. (См. четвертый вопрос плана.)

Слова для справок: снайпер, пригрозил автоматом.

Сто часов на льдине 3

Сто часов на льдине.

(По Е. Денисову.)

     Сурова природа Севера. Но местные жители чукчи любят свой край. В любую погоду ведут они лов тюленей.

     Охотник Ирилюпа вышел промышлять зверя. Льдина начиналась у берега и тянулась далеко в море. Ирилюпа караулил тюленей у края льдины. Рядом стояла собачья упряжка.

     Вдруг поднялась буря. Льдину унесло далеко в океан. В поселке была объявлена тревога. Но вертолет не мог лететь на поиски, так как пурга бушевала.

     Сам ветер помог охотнику и неожиданно переменил направление. Через сто часов льдина вернулась к берегу.

     Богатую добычу привез Ирилюпа. Двадцать четыре тюленя везла собачья упряжка.

Анализ. 

- Сколько суток провел Ирилюпа на льдине? 

- Какая была погода? 

- Что угрожало охотнику? 

- Почему ему не грозил голод? 

- Почему он не растерялся во время бури? 

- Что узнали мы о жизни чукчей из первой части рассказа? 

- Как первую часть озаглавить? 

- Какое выражение употреблено вместе слов охотиться и вести лов во второй части? (Промышлять.) 

- Как озаглавить конец рассказа?

План открыт, и учащиеся находят в нем заголовки разбираемых частей.

Вопросы для изложения: 

1. Чем занимаются жители Севера? 

2. Где Ирилюпа промышлял тюленей? 

3. Что сделала буря? 

4. Как льдина вернулась к берегу? 

5. Какую добычу привез охотник?

Слова для справок: Ирилюпа, караулил, переменил направление.

Путешественник 3

Источник 

Путешественник.

(По Г. Скребицкому.)

     Прошлым летом в пионерском лагере жил больной аистенок. Ребята вылечили его и очень подружились с Асиком. Часто вспоминали его зимой. Вот опять лагерь! Сколько интересных дел ждет ребят! Следопыты мечтают о походах. Помогут ребята и садоводам и земледельцам. Юннаты будут наблюдать жизнь природы. Очень хотелось им встретить прошлогоднего приятеля Асика.

     Возле лагеря два аиста устроили гнездо на высоком дереве. «Наверное, один из них наш Асик», — решили ребята. Аист сидел на суку, поглядывал на детей, но слететь побаивался.

Однажды Юра заиграл на своей губной гармошке. Аист слетел и стал разгуливать вокруг детей. «Глядите, да у него на ноге кольцо!» — воскликнула пионервожатая.

     Ребята решили прочитать надпись на кольце. Рыболовы принесли карасей. Мальчики заманили аиста на рыбку и покрыли сетью. Бережно высвободили птицеловы аиста из сетей и увидели на кольце надпись на чужом языке. С помощью Андрея Ивановича надпись разобрали.

     Кольцо было надето в Африке, где зимовал аист. Юннаты списали надпись с кольца и сообщили о ней в Москву. Там есть Бюро кольцевания. Так ученые узнают о путях полета и о местах зимовки птиц. Асика выпустили. Пусть летает, где хочет, и носит свое путевое кольцо.

Анализ. 

- Прилетит ли Асик- в следующие годы в то же место? 

- Почему можно надеяться, что прилетит? 

- Как относились к нему пионеры? 

- Кому помогают пионеры в лагере? 

- Где аист зимовал? 

- Зачем ученые кольцуют перелетных птиц?

Подготовка к сжатому изложению: 

- Как вы считаете, что самое главное в рассказе «Путешественник»? (Вспомогательный вопрос: «Как рассказ назван?») Следовательно, в нашем изложении будет самым главным рассказ об Асике. Рассказ о жизни ребят можно сократить.

План для пересказа и изложения:

1. Как позаботились ребята о больном Асике?

2. Что увидели пионеры в следующем году? гнездо

3. Что увидели на ноге у аиста?

4. Как заманили аиста в сеть? на рыбку

5. Что это было за кольцо? Африка

6. Как поступили пионеры? Бюро кольцевания 

(Сжатое изложение в 60—70 слов.)

Кот в сапогах 3

Кот в сапогах.

(По Е. Пермяку.)

     Корабль шел в открытом море. Вдруг моряки увидели в волнах корыто. А в корыте был рыжий кот. Удивились моряки: как он здесь очутился? Спасли кота, накормили его, назвали Тёмкой.

     Все полюбили Тёмку. Он был ласковый, общительный. От него пахло домом, берегом. Всякая кошка напоминает семью, детство.

      Но вскоре заметили, что Тёмка боится ступить на палубу. Похудел он, есть стал плохо. Электрики объяснили, что на нежные подушечки кошачьих лап действуют электрические токи. Ведь железный пол палубы пронизан электрическим током.

     Очень хотелось всем, начиная с командира, сберечь Тёмку.

      Не для того же спасли, чтоб погубить! И вот матрос Ожигов попросил у командира разрешение сшить коту сапоги. Сапожник снял с кота мерку, придумал фасон, выбрал мягкую красную кожу. Матросы и офицеры приходили смотреть на его работу. Все давали советы.

     Наконец кота обули. Сапоги были на шнурках, с завязочками. Сначала Тёмка не хотел становиться на ноги, пытался сбросить сапоги. Да куда там... Вечером кота разували, утром обували. Привык он к сапогам. Смело бегал по палубе. Скоро у Тёмки появился аппетит, он прибавил в весе.

     Забыли однажды обуть кота. Он терпеливо сидел в кубрике. Но вот по радио объявили команду на обед. И тут раздался дикий рев. Это Тёмка требовал, чтобы его обули. Не хотел идти на палубу босым.

Анализ. 

- Почему Тёмка не хотел идти по палубе босым? 

- Почему сначала кот не хотел надевать сапоги? 

- Как понять выражение Да куда там? 

- Почему все моряки заботились о коте? 

- Как Тёмка попал на корабль?

Подготовка к сжатому изложению.

Чтение текста по абзацам и обсуждение: 

- что в этой части можно опустить; 

- можно ли содержание всей части передать одним-двумя предложениями; какими именно.

План для пересказа и изложения (в 80—85 слов):

1. Кого спасли советские моряки?

2. Все полюбили Тёмку.

3. Как действовал на кота электрический ток?

4. Кота обули (содержание четвертого и пятого абзацев).

Славка 3

Славка.

(По Е. Пермяку.)

     Отец Славика был агроном. В шесть лет Славик тоже захотел выращивать пшеницу.

     Малыш засеял зерном один квадратный метр земли под окном. Он пропалывал всходы, поливал их из лейки. Молотили Славик и папа пшеницу на столе. Карандашами выбивали из

колосьев зерна.

     На следующую весну Слава посеял только самые крупные зерна. Урожай был отличный.

     Каждый год Слава и его школьные товарищи засевали поле на пришкольном участке. Семена отбирали руками самые крупные и чистые.

     На пятый год Слава и его товарищи посеяли свои семена уже на колхозном поле. Богатый урожай молотили на колхозном току.

     Скоро Славиным зерном засевали свои поля и другие колхозы. За новыми семенами приезжали издалека, потому что они давали отличный урожай.

     Новый сорт пшеницы назвали «Славка». Он так назван по имени мальчика, который собрал отличные семена у себя под окном.

Анализ. 

- Почему новому сорту пшеницы присвоено имя мальчика? 

- Почему пшеница на Славиных участках с каждым годом улучшалась? 

- Сколько лет было Славику, когда он засеял свое первое поле? 

- В чем проявилось трудолюбие и упорство мальчика?

-  Какие помощники нашлись у Славика?

Подготовка к сжатому изложению.

1. Подробный пересказ рассказа.

2. Что мы узнали о характере Славика из этого рассказа? (В изложении надо передать только те факты, которые подтверждают упорство и трудолюбие мальчика.)

3. В этом поможет нам план. На каждый его вопрос будем отвечать одним-двумя предложениями.

Вопросы плана для изложения: 

1. Как назван новый сорт пшеницы? Почему? 

2. Когда Славик засеял свое первое поле? 

3. Какими семенами он засевал новые участки? 

4. Как мальчик ухаживал за посевами? 

5. Где были посеяны семена Славы на пятый год? 

6. Чем прославилась пшеница сорта «Славка».

Орфография: 

- много слов из «Словарика»; 

- окончания имен "прилагательных.

Слова для справок: выращивать, отбирали, семена, издалека.

Зяблик с колечком (3 кл.)

Зяблик с колечком.

(По Н. Сладкову.)

     Осенью птицы в теплые края летят. Тронулись в дорогу и зяблики.

     Эти птички летят утром и вечером. Днем они отдыхают и ищут корм. За стайкой зябликов ястребы летят. Беда тому зяблику, кто ослаб и отстал. Да и здоровым от ястребов достается.

Николай Иванович Сладков поймал одного зяблика. Но он не посадил птичку в клетку. Надел зяблику на лапку колечко с номером и отпустил.

Окольцованные птицы - мастера о перелетах рассказывать. 

(69 слов.)

Орфография: 

- проверяемые безударные гласные; 

- сочетание чк; 

- слово из «Словарика»(дорога); 

- не с глаголом.

Анализ. 

- Что можно узнать по надписи на кольце? 

- В какое время суток летят зяблики на юг? 

- Какой враг летит вдогонку? 

- Что сделал писатель Сладков, когда поймал птичку?

План: 

1.К югу. 

2. Когда летят зяблики? 

3. Что делают они днем? 

4. Что сделали с пойманной птичкой? 

5. Зачем окольцованную птицу отпустили?

Слова для справок: достается, колечко, мастера.

Чьи вы? (3 кл.)

Источник

I. ИЗЛОЖЕНИЯ ПО ГОТОВОМУ ПЛАНУ.

Подробные изложения.

Чьи вы?

(По И. Недоле.)
(Желательно дать текст для прочтения учащимся.)

     Построили чибисы гнезда на кочках. Густая трава закрывает птиц от чужого глаза.

     А над степью сторож летает. Увидит чужого и громко спрашивает: «Чьи вы? Чьи вы?»

     Вот сторож закричал: «Уйди-и! Уйди-и!» Поднялись все птицы. Окружили лису, закружились. Лиса прыгает, хочет схватить птицу за хвост. А чибисы далеко в степь летят.

     Увели лису далеко от гнезд. А сами разлетелись в разные стороны.

     А где же чибисы поднялись? Лиса это место уже и позабыла.

 (69 слов.) 

Орфография: 

- знаки в конце предложения; 

-сочетания чу, жи, чк; 

- проверяемые безударные гласные и др.

Анализ. 

- Почему писатель назвал рассказ «Чьи вы?»? 

- А как сторож кричит в минуту опасности? Запомните, как записываются крики чибисов. (Чьи вы? Уйди-и!) 

- Кто здесь назван сторожем? 

- Из чего видно, что чибисы поняли тревожный крик сторожа? (Разом поднялись в воздух...) 

- Как чибисы перехитрили лису?

План: 

1. Гнезда чибисов. 

2. Сторож над гнездами. 

3. Сигнал тревоги 

4. Заманили лису. 

5. Где чибисы, поднялись?

При пересказе по плану дети передают вопросительные и восклицательные интонации, имеющиеся в рассказе.

Слова для справок: чибис, построили.