СХЕМА-ПЛАН КОРРЕКЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ ПО ПРЕОДОЛЕНИЮ ОТКЛОНЕНИЯ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ

 

Этапы коррекционной работы	Содержание работы по преодолению отклонения речевого развития у детей	Грамматические термины, используемые на занятиях	Содержание коррекционной воспитательной работы
I ЭТАП Восполнение   пробе лов в развитии звуко вой стороны речи	Формирование полноценных представ лений о звуковом составе слова на базе развития фонематических процессов и на выков анализа и синтеза слого-звукового состава слова Коррекция дефектов произ ношения.	Звуки и буквы, гласные и со гласные; слог; твердые и мягкие согласные; разделительный Ь; Ъ, звонкие и глухие согласные; ударение; двойные coi ласные	Формирование навыков орга низации учебной работы. Развитие наблюдательности к языковым явлениям, развитие слухового внимания и памяти. самоконтроля, контрольных дей ствий, способности к переключе нию.
11 ЭТАП Восполнение пробе лов в развитии лекси-ко- рамматических средств языка	1.        Уточнение значений имеющихся у детей слов и дальнейшее обогащение сло варного запаса как путем накопления но вых слов, относящихся к различным час тям речи, так и за счет развития у детей умения активно пользоваться различными способами словообразования 2.        Уточнение, развитие и совершенство вание грамматического оформления речи путем овладения детьми словосочетания ми, связью слов в предложении, моделями предложений различных синтаксических конструкций. Совершенствование умения строить и пе рестраивать   предложения   адекватно   за мыслу.	Состав слова: корень слова, однокоренные слова, оконча ние, приставка., суффикс; при ставки и предлоги; сложные слова; род существительных и прилагательных, число, падеж Число, время глаголов, без ударные гласные	Формирование навыков орга низации учебной работы, Развитие наблюдательности к языковым явлениям, развитие слухового внимания и памяти. самоконтроля, контрольных дей ствий, способности к переключе нию.
III ЭТАП Восполнение  пробе лов   в   формировании связной речи	Развитие навыков построения связного высказывания: а)        установлений логической последова тельности, связности. б)        отбор языковых средств для построе ния высказывания в тех или иных целях общения (доказательство, оценка и т.п.)	Предложения       повествова тельные,   вопросительные,   вос клицательные;    связь    слов    в предложении;   предложения   с однородными членами, сложно сочиненные    и    сложноподчи ненные предложения; текст, те ма, главная мысль	Формирование навыков орга низации учебной работы, Развитие наблюдательности к языковым явлениям, развитие слухового внимания и памяти. самоконтроля контрольных дейст вий, способности к переключе нию.

1. Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы.
2. Устранение индивидуальных пробелов в знаниях.