1. Путешествие в страну Геометрию (2 вариант)

Учитель.

Первый город называется «ЛИНИИ».

Слово жителям этого города.

1 ученик.

Смотрите, сейчас мы вам покажем чудо.

2 ученика из города «ЛИНИИ» натирают мелом шнурок, оттягивают, а затем отпускают – на доске остается след прямой линии.

1ученик.

- Ребята, как называется такая линия? (Прямая).

- А как вы думаете, сколько линий можно провести через одну точку?

(Сколько угодно – много)

2 ученик.

А сколько прямых можно провести через две точки?

( Через две точки можно провести одну прямую.)

3 ученик.

-Есть ли у прямой начало и конец?

(Нет, ее можно продолжить с двух концов бесконечно).

А если от шнурка отрезать кусок, то получится отрезок. У него есть и начало, и конец. Начертите 2 отрезка: длина первого 7см, а длина второго – на 3см меньше.

Какой длины получился второй отрезок? (4см)

4 ученик.

- А знаете ли вы, что такое луч?

( У луча есть начало, но нет конца.)

-Начертите три луча, которые бы начинались в одной точке.

5 ученик.

Сколько кривых линий можно провести через две точки?

(Сколько угодно).

А вот перед вами ломаная линия.

Она состоит из отрезков. Их может быть сколько угодно.

Я нарисовал 5 отрезков в ломаной линии.

Начертите на своем листочке ломаную линию, состоящую из 7 отрезков.

На доске:

Замкнутая ломаная линия

Незамкнутая ломаная

линия

-Назовите их отличия?

Учитель.

Познакомившись с различными линиями, отрезками, лучом, мы отправляемся в следующий город.

Отгадайте загадку:

Три стороны и три угла.

И столько же вершин.

И трижды трудные дела

Мы трижды совершим.

В. Житомирский

Ученики.

- Этот город называется «ТРЕУГОЛЬНИКИ».

Учитель.

- Слово предоставляется жителям города «ТРЕУГОЛЬНИКИ».

1. Треугольник образуется тремя отрезками ломаной линии.

(сгибает проволоку, чтобы получилась ломаная линия, состоящая из трех отрезков).

2.Получается все как в загадке: три стороны, три угла, три вершины.

3.Посмотрите на равносторонний треугольник и расскажите, почету он так называется.

( У равностороннего треугольника все стороны равны).

4.А у моего, равнобедренного треугольника две стороны равны.

(показывает).

5.У прямоугольного треугольника один из углов – прямой.

6.Возьмите лист цветной бумаги квадратной формы. Согните его так, чтобы получилось два одинаковых равных треугольника.

Треугольники получились равнобедренными.

7. Мое задание - самое интересное.

В конвертах, которые лежат у вас на партах, различные треугольники. Составьте с соседом по парте фигуру по желанию.

(показывают образец)

Учитель.

Из замечательного города «ТРЕУГОЛЬНИКИ» мы отправляемся дальше.

1.Жители нашего города таковы: у нас 4 стороны, 4 угла, все углы прямые.

( показывает несколько разных по размеру прямоугольников)

- Верно, это город «Прямоугольники».

2. А я прошу вас начертить прямоугольник, у которого длина равна 6см, а ширина в два раза меньше.

- Какова ширина прямоугольника? (3см).

3.Какое интересное свойство у прямоугольника - у него противоположные стороны равны.

4. Но есть еще особый прямоугольник. У него все четыре стороны равны. И хоть это прямоугольник. Имя у него особенное – квадрат.

Учитель.

- Где у вас находится множество маленьких квадратиков?

- Это клеточки в тетрадях по математике.

5.Прямоугольники, квадраты – постоянные спутники нашей жизни.

Где в классе вы видите прямоугольники?

- Стены, потолок, пол, доска, рамки фото, крышка столов идр.

Учитель.

Наше путешествие продолжается.

1.Посмотрите, что это за фигура?

- У этой фигуры 5 углов, 5 сторон.

- А у моей фигуры 6 углов, 6 сторон

Ученики.

- Это пятиугольник и шестиугольник.

Учитель.

Можно эти фигуры назвать МНОГОУГОЛЬНИКАМИ?

- Можно.

-Вот четырехугольник (показываю ромб), у него 4 равные стороны, но углы не прямые.

-А у этого четырехугольника (показываю параллелограмм) противоположные стороны равны, а углы не прямые.

Учитель.

Вот какие в городе «МНОГОУГОЛЬНИКИ» появились новые фигуры.

1.Жителей нашего города можно найти в часах, в машине, на тарелке. Солнце и луна тоже из этого города.

Кто же эти жители?

-КРУГИ.

Учитель.

Сейчас я попробую нарисовать круг на доске.

Ой, что-то неровно получается.

2. Да, не получается. Нужен особый инструмент. Циркуль называется. С его помощью можно нарисовать круги разной величины.
3. Предлагаю вам задание: с помощью циркуля нарисуйте на своих листах СНЕГОВИКА, а я «построю» его на доске.
4. В завершение нашего путешествия приглашаю на игру представителей всех городов.

(убираю любую фигуру, а ученики ее называют по памяти)

Учитель.

Вот и закончилось наше путешествие в страну ГЕОМЕТРИЮ.

Дома составьте из различных геометрических фигур сюжетную картинку в виде аппликации.