«Математика» 2 класс I полугодие Технологическая карта № 1

матhttp://school-russia.prosv.ru/info.aspx?ob_no=44306

УМК «Школа России»

«Математика»

2 класс I полугодие

Технологическая карта № 1

Тема (название и кол-во часов)	Повторение: числа от 1до 20. Нумерация. Числа от 1 до 100. Единицы длины: миллиметр, метр. – 9 часов
Цель изучения темы	дать представление о двузначных числах; научить образовывать числа из десятков и отдельных единиц, правильно называть числа в пределах 100; научить сравнивать числа, используя знания по нумерации; научить складывать и вычитать числа на основе знания натуральной последовательности, десятичного состава чисел; познакомить с новыми единицами измерения длины – миллиметр и метр, научить находить длину предметов с помощью единиц измерения – миллиметр и метр, научить заменять одни единицы длины другими; учить использовать в речи слова «однозначное число», «двузначное число», «сумма разрядных слагаемых», «десятки», «единицы», «десять», «сто (сотня)».
Термины и понятия	«однозначное число», «двузначное число», «десятки», «единицы», «десять», «сто (сотня)»
Информационно - образовательная среда
Учебно-методическое сопровождение	Дидактические материалы	ИКТ, ЦОР	Межпредметные связи
Моро М.И., Бантова М. А., Бельтюкова Г.В. Математика: Учебник: 2 класс: В 2 ч: 1 ч. (стр.3-13) Моро М.И., Волкова С.И Математика: Рабочие тетради: 2 класс: В 2 ч.: 1 ч. (стр.3-17) Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В. и др. Математика: Рабочие программы: 1-4 классы (стр.31) Волкова С.И., Степанова С.В., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Математика. Методические рекомендации. 2 класс: пособие для учителей общеобразовательных организаций (стр.52-61)	Волкова С.И. Математика: Проверочные работы: 2 класс (стр. 4, 5, 6, 7) Волкова С.И. Математика: Устные упражнения: 2 класс (стр.7-11) Абак. Разрезной счетный материал. Наборное полотно. Карточки с цифрами 1, 2, …, 9 и числами 10, 20, …, 90. Модель метра.	Электронное приложение к учебнику М.И. Моро. 2 класс: «Числа от 1до 20: Состав чисел второго десятка из двух однозначных чисел». «Числа от 1 до 100. Нумерация: Образование и запись чисел от 10 до 100». «Числа от 1 до 100. Нумерация: Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых». «Единицы длины: миллиметр, метр. Таблица единиц длины».	Литературное чтение (знание литературных героев и героев сказок), окружающий мир (растительный мир, мир профессий), физическая культура (знание комплекса упражнений утренней гимнастики, прыжки в длину с места)
Планируемые результаты изучения темы
Предметные	Метапредметные	Личностные
Ученик научится: Образовывать, называть и записывать числа от 21 до 100. Вести счёт десятками от 1 до 10 десятков Называть однозначные и двузначные числа. Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых. Понимать и пользоваться понятиями «однозначное число», «двузначное число», «сумма разрядных слагаемых». Находить длину предметов с помощью единиц измерения – миллиметр и метр. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.	Ученик научится: Познавательные УУД сравнивать двузначные числа и записывать результат сравнения; упорядочивать заданные числа; классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу; устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа. Ученик получит возможность научиться: понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний; устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость) и на построенных моделях; применять полученные знания в измененных условиях; освоить способы решения, объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения (в простейших случаях); выделять из предложенного текста информацию по заданному условию. Ученик научится: Регулятивные УУД понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности; составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач; выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками; в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный. Ученик получит возможность научиться: принимать учебную задачу, предлагать возможные способы её решения, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению; оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить необходимые исправления; выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки; контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднений. Ученик научится: Коммуникативные УУД строить речевое высказывание в устной форме, используя математические термины «однозначное число», «двузначное число», «десятки», «единицы», «сумма разрядных слагаемых»; оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос; уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения; принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы; вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь. Ученик получит возможность научиться: самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение, аргументированно его обосновывать; контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднения.	У ученика будут сформированы: Понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами. Элементарные умения в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности. Элементарные умения самостоятельного выполнения работы и осознание личной ответственности за проделанную работу. Ученик получит возможность формирования: Интереса к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира. Первичного (на практическом уровне) понимания значения математических знаний в жизни человека и первоначальных умений решать практические задачи с использованием математических знаний. Потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности.
Этапы изучения темы
Название этапа, темы уроков	Содержание	Кол-во часов	Виды деятельности учащихся	Достижения учащихся	Диагностика достижений
Вводное занятие Повторение: числа от 1до 20.	Знакомство с учебником «Математика 2»: назначение учебника, условные обозначения, расположение учебного материала, шмуцтитулы. Повторение счёта от 1 до 20 в прямом и обратном порядке, запись чисел в порядке увеличения и уменьшения. Составление примеров на сложение и вычитание. Решение задач. Работа с вопросами «Что узнаем?» «Чему научимся?»	2	Фронтальная работа Рассматривают зрительный зал, изображённый на шмуцтитуле, называют количество заполненных рядов, количество пустых рядов, пересчитывают детей, находящихся в зрительном зале. Называют, кто сидит на 3 ряду 5 месте (5 ряду 4 месте, 9 ряду 7 месте)? Работают с ключевыми вопросами рубрики «Что узнаем. Чему научимся». Обсуждают целевые установки изучения темы, прогнозируют содержание деятельности на уроках математики, объясняют, чем содержание учебника 2 класса отличается от 1 класса. Называют числа первых двух десятков, сравнивают, записывают числа в порядке увеличения и уменьшения по числовым отрезкам от 5 до 9, от 16 до 11, от 14 до 20, от 19 до 12 (У – с. 4). Выделяют сходство и различие в изображённых геометрических фигурах. Индивидуальная работа Составляют примеры на сложение и вычитание с заданным ответом (У – с. 4). Практическая работа Измеряют отрезки, узнают разницу в длине (У – с. 4).	Ставит учебную задачу, используя текст (У – с. 3 «Узнаем…», «Научимся…»). Называет числа в порядке возрастания и убывания от 1 до 20. Составляет примеры на сложение и вычитание по заданному ответу. Находит сходство и различие в геометрических фигурах. Измеряет отрезки. (У – с. 4). Сопоставляет свой ответ с ответом одноклассника.	Рассмотри числовой отрезок: 5, 6, 7, 8, 9, 10. По какому признаку он составлен? К каждому из предложенных чисел прибавь 2. Запиши полученные числа. Прочитай числа: 6, 17, 13, 8, 4, 15. Выпиши двузначные числа. Из каждого выписанного числа вычти 3. Запиши получившиеся числа. Составь задачу, используя числа 7 и 4. Начерти два отрезка, длина одного из них короче другого на 4 см.
Изучение и первичное закрепление новых знаний Счёт десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100. Поместное значение цифр в записи числа. Однозначные и двузначные числа. Число 1000. Единицы длины: миллиметр, метр. Таблица единиц длины.	Образование и запись чисел от 20 до 100. Знакомство с однозначными и двузначными числами. Знакомство с единицами измерения длины: миллиметр, метр. Составление таблицы единиц длины. Счёт десятками. Работа с геометрическим материалом. Решение простых и составных задач.	6	Фронтальная работа. Называют числа в порядке возрастания и убывания. Записывают числа и объясняют, что обозначат каждая цифра в записи числа. (У – с. 5, 8). Находят значения выражений удобным способом (У – с. 5, 6, 7, 9, 10, 12, 13). Считают десятками. Объясняют, что обозначает каждая цифра в записи двузначного числа. (У. – с. 6, 7, 8, 11, 12). Решают задачи по заданному условию. Подбирают вопрос к условию, сопоставляют правильность поставленного вопроса с обозначенным заданием (У - с. 6, 7, 9, 11, 13). Сравнивают единицы измерения длины. Сопоставляют поученные результаты сравнения с эталоном или результатами, полученными одноклассниками (У – с. 10, 12; РТ – с. 12). Составляют таблицу единиц длины (У – с. 13). Индивидуальная работа. Проверяют свои умения по определению количества геометрических фигур на полях (У - с. 5, 12) и оценивают полученные результаты по эталону или ответам, полученным у одноклассников. Чертят узор по заданному образцу и раскрашивают в соответствии с логикой рисунка (У – с. 7). Определяют количество звеньев в ломаной, измеряют длины звеньев и сравнивают их (У – с. 8). Сравнивают измерения, производимые с помощью метра по рисункам (У – с. 13). Работа в парах Анализируют числовой ряд, вставляют пропущенные числа. Доказывают правильность подобранных чисел (У – с. 9, 11). Подбирают числа в выражения (У – с. 8; РТ – с. 9). Закрепляют состав чисел второго десятка (У - с. 10, 11).	Выполняет задания по инструкции учителя, вопросам учебника и рабочей тетради. Выполняет графические рисунки по заданному образцу. Оценивает результат своего труда, сравнивая его с эталоном или мнением одноклассников. Считает десятками в прямом и обратном порядке до 100. Сравнивает количество геометрических фигур.	Прочитай числа 41, 14, 75, 57, 98, 100. Назови число, в котором 1 дес. 5 ед., 9 дес. 9 ед., 10 дес. Какие числа в ряду пропущены: 29, 30, …, …, 33, 34, …, …, 37, …, …, 40. Восстанови и запиши числовой ряд. Используя цифры 2, 4, 8, запиши все двузначные числа. Используя цифры 3, 7, 0, запиши все двузначные числа. Начерти отрезок длиной 20 мм. На сколько сантиметров 1 м больше, чем 1дм? 1м больше, чем 1см?
Закрепление новых знаний и освоение способов действий	Работа с заданиями в учебнике и рабочей тетради (У – с.11; РТ – с. 12 – 17)	1	Фронтальная работа. Закрепляют состав чисел второго десятка (У - с. 10, 11). Считают десятками. Объясняют, что обозначает каждая цифра в записи двузначного числа. (У – с. 11, 12). Продолжают числовую последовательность двузначных чисел (У - с. 11). Индивидуальная работа. Записывают числа с указанным количеством десятков и единиц (У – с. 8, 11). Определяют размер головного убора в сантиметрах (У – с. 11; РТ – с. 14). Ставят вопрос к задаче и решают ее в два действия (У – с. 11). Из двух задач составляют одну (РТ – с. 13). Сравнивают двузначные числа (РТ – с. 12-14). Сравнивают единицы длины (У – с. 11, 12; РТ – с. 12, 17).	Обобщает знания, полученные на предыдущих уроках, и использует в конкретных заданиях.	Выполни задания в тетради «Проверочные работы» (ПР – с. 4, 5, 6, 7).
Коррекция знаний и способов действий	В рамках темы отрабатываются навыки табличного сложения и соответствующих случаев вычитания, закрепляются умения решать простые и составные задачи, выполняются упражнения с геометрическими фигурами (отрезком, ломаной, многоугольником). Рекомендуется повторить основные вопросы нумерации на изученном материале. Для закрепления вычислительных навыков целесообразны занимательные упражнения и игры. При изучении нумерации чисел в пределах 100 необходимо подвести учащихся к пониманию идеи группировки предметов и возможности считать группы предметов. Целесообразно использовать электронное приложение к учебнику М.И. Моро. 2 класс: «Числа от 1до 20: Состав чисел второго десятка из двух однозначных чисел». «Числа от 1 до 100. Нумерация: Образование и запись чисел от 10 до 100». «Числа от 1 до 100. Нумерация: Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых». «Единицы длины: миллиметр, метр. Таблица единиц длины».
III. Рефлексия педагогической деятельности